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考试点《小学教师专业标准》
(一)基本理念；
1、师德首先热爱小学教育事业，有职业理想，实践社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。 爱小学生，尊重小学生人格，爱、责任感、耐心、细心的人师表，教导人，自尊心自律，成为小学生健康成长的导师和导游。
2、以学生为中心:尊重小学生的权益，以小学生为主，按照充分发挥小学生主导性的小学生身心发展特点和教育规律，提供适当的教育，促进小学生生动活泼的学习和健康快乐的成长。
3、能力至关重要:将学科知识、教学理论与教学实践有机结合，研究强调教育人员实践能力的小学生，按照小学生成长规律，坚持提高教育教学专业化水平的实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4 .终身学习
学习先进的小学教育理论，优化了解国内外小学教育改革和发展经验和做法的知识结构，具有提高文化素养的终身学习和持续发展意识和能力，建立终身学习模式。
(2)基本内容
1 .专业知识
(一)小学生发展知识；
(二)学科知识；
(三)教育教育知识；
(四)通识知识。
2 .专业能力
(一)教育教学设计；
(二)组织和实施
(三)激励和评价；
(四)沟通与合作
(五)反思与发展。
防止忘记试验点的方法
1 .及时复习，经常复习。 这是根据艾文豪斯遗忘法则进行的复习
2 .合理分配时间
3 .分散复习与集中复习相结合
4 .把反复阅读和回忆联系起来
5 .复习方法必须多样化
6 .使用很多感觉参加复习。
考试点良好性格的培养
1 .加强人生观、世界观和价值观教育
2 .及时加强学生的积极行动
3 .充分利用示范人物的示范作用
4 .利用集体教育能力
5 .根据性格倾向按材料教
6 .提高学生的自我教育能力。
影响试点问题解决的主要原因
1 .问题状况:问题状况是指问题表现的感知方式。 问题表达的知觉方式越接近人们已经拥有的知识经验，问题就越容易解决，相反，与人们已经拥有的知识经验相距越远，问题解决就越困难。
2 .定势和功能定势:指通过重复以前的操作的心理准备状态。 在环境不变的条件下，稳定的状况可以通过掌握的方法迅速解决问题。 情况发生变化，就会妨碍人采用新的方法。
3 .现有知识经验:经验水平或实践知识影响问题解决。 解决问题的专家和初学者的区别在于，前者对问题有很多相关知识，善于应用这些知识来解决问题。
4 .原型启发:原型启发是指从其他事物或现象中得到的信息解决现在问题的启发。 其中启发性的东西或现象称为原型。
5 .情绪和动机:情绪对问题的解决有一定影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，否定、消极的情绪状态阻碍问题的解决。
考试点班主任的工作内容
1 .了解学生:了解和研究学生是班主任做班级工作的前提和基础。 认识学生，包括对学生个体的理解和对学生群体的理解两方面。
对学生个人的理解包括以下几点:
个人思想道德、个人学习、个人身体状况、个人心理、个人家庭。
对学生群体的理解包括对正式群体的理解和对非正式群体的理解。
2 .组织和培养良好的班级集团
3 .编制学生档案
4 .班会活动
5 .协调各种教育的影响
6 .行为评估
7 .班主任的工作计划和总结。
影响考点人身心发展的因素
学校教育在人的发展中发挥主导作用的原因:
1 .学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动
2 .学校教育通过专业训练的教师进行，效果相对较好
3 .学校教育可以有效地控制和影响影响学生发展的各种因素
4 .学校教育对人的影响比较全面、系统和严重。
学校教育在人类身心发展中的主导作用表现:
1、学校教育根据社会对个人的基本要求，以个人发展方向为社会规范
2 .学校教育具有加快个人发展的特殊功能
3、学校教育，特别是基础教育对个人发展的影响，具有即时和延误的价值
4 .学校教育具有开发个人特殊才能和个性的功能。
考试点教育过程
1 .教育过程的本质教育过程是一个特殊的认识过程。 具体表现为认识的间接性认识的交际性认识的教育性指导者的认识。
2 .教育过程的基本规律
(一)间接经验与直接经验相结合的规则；
(二)掌握知识和发展智力统一的规律；
(三)把握知识和思想道德教育统一的规律；
(4)教师主导与学生主体统一的规律。
考试点教师专业发展的方法
1 .参观和分析优秀教师的教育活动
2 .开展微格教育
3 .进行专业培训
4 .进行教育反思。
影响试验点转移的主要原因
1 .相似性
(一)学习材料间的共同要素或相似性；
(2)学习目标与学习过程的相似性
(三)学习情况的相似性；。
2 .传统认知结构
(1)学习者是否具有相应的背景知识(基于转移的基本前提条件)
(2)传统知识经验摘要程度(摘要水平)
(二)认知技能或认知策略。
3 .学习热情和定势:
向心和定势常常是指同样的现象，即比一定的活动先指向那个活动的动力准备状态。
定势对过渡的影响有促进和阻碍两种。
除了影响上述转移的一些基本因素外，例如年龄、智力、学习者态度、教育指导、外部提示和援助等都在一定程度上影响着转移的发生。
考试点创造性的培养★
1 .创造有利于创造性的适当环境
2 .注重创造性个性的塑造
3 .开设培养创造力的课程，进行创造性思维训练。
保持考试点、授课规律的战略
1 .建立有效的班级规则
2 .合理组织课堂教学
3 .监视教室
4 .培养学生的自律品质。
考试点学校教育制度的形式发展★
1 .前制度化教育
前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，最终是定型的形式教育，即实体化教育。 教育实体的形成具有以下特点
(一)确定教育主体；
(二)教育对象相对稳定；
(三)形成系列文化传播活动；
(四)有相对稳定的活动场所和设施等；
(五)以上因素结合形成的独立社会活动形态。
2 .制度化教育
制度化教育主要指正规教育，即具有层次结构的按年龄划分的教育制度，从初等学校延伸到大学，除了普通的学术学习外，还包括许多适合全日制职业技术培训的专业课程和教育机构。 现代学校体系的出现，开辟了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起于清朝末期的“废科举、兴学堂”，颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
3 .非制度化教育
非制度化教育提出的理想是“教育不应局限于学校围墙之内”，库姆斯等人主张非正规教育的概念，瑞士主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
试点基础教育课程改革的目标★
1 .实现课程功能的转换
2 .体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3 .使课程内容与生活和时代的联系密切
4 .改进学生的学习方式
5 .建立与素质教育理念一致的评价和考试制度
6 .实行三级课程管理制度。
