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心理学家在19年追踪了北京208个普通孩子的家庭。
研究表明，自制和创造力是决定孩子未来成功与否的重要品质。
按时完成作业，练钢琴，睡觉要孩子有控制力
具有积极性和创造性，能够锻炼帮助孩子、发展思维、解决问题的能力。
儿童成长的最理想状态是两种特质，都是充实、和谐发展的。
令人高兴的是，自制心和创造力不是天生的，父母后天的培养是关键。
控制力vs创造力影响儿童未来发展的重要质量
研究表明，有自制力和创造力的孩子在各方面都表现得更好。
自我控制力的核心成分是控制自己，适应外界环境的要求，学习社会所期望的知识、技能，按时完成任务的能力
自主性和创造性是从个人的内在兴趣、动机和愿望中自发地做自己喜欢的事情的能力。
对于这两种重要品质，研究人员认为，具有这些特质的孩子在小学和中学阶段
在人际关系上
善于亲近老师，有礼貌，在同学中有亲和力，常被选为班干部
善于解决同学之间的矛盾，深受老师和同学的欢迎，具有很高的威信
学习上:
喜欢上课时小心听课，活跃地提问题，敢于发表意见，参加讨论
放学后认真完成作业，可以自觉预习第二天讲话的课程
自我管理和自学能力强，喜欢自己找学习资料，购买感兴趣的书籍
同时，这两种品质的孩子能够早日形成职业爱好和职业理想，有些孩子还能掌握惊人的专业知识。
研究表明，中国儿童缺乏创造力
自制心很发达
中国人和犹太人的智商是世界各族中最高的。
但是，无论是诺贝尔奖获得者还是欧美着名大学的教授，犹太人都远远高于中国人。
例如，从1901年到现在，诺贝尔科学奖获得者科学家、犹太获奖者人数是中国获奖者人数的40倍以上。 在美国宇宙科学家中，犹太人约占60%，中国人很少。
这两个事实形成了一个悖论:中国人的智力不一定比其他民族低，但取得高水平成果的人很少。
你一定也有疑问。 这到底是为什么
其实，诺贝尔奖得主人数显示了某个国家科学研究水平的高低。 那个取决于很多因素。 其中一个重要因素是教育和文化。
对于中国儿童来说，自我控制能力的发展很好，但主导性和创造性的发展比较有限。
相反，西方国家的儿童，自制力的发展可能比不上我们，但创造性的发展土壤肥沃。
作为教育家，我们必须反省这些事实。 父母在培养孩子控制能力优势的同时，有责任加强孩子的主导性、创造性发展。
如何培养孩子的创造力
提高对“歧义”的容忍度
根据诺贝尔奖获得者和其他高绩效者的传记分析，研究人员发现，取得高水平成果所需的心理条件如下
对自己感兴趣的东西是巨大的内在兴趣和热情阻止不了的自发的学习行为强大的成长动机(超越，顶点动机)反潮流精神独立性，创造性，追求新的异性的勤奋不疲劳的工作态度和克服困难的强大精神
其中，5条与主导性有关，只有1条与自制心有关。
但是，中国的传统文化在一定程度上并不支持前五个关于创造性的问题。
只有关于自制心的第六条，才符合我们一贯提倡的“头悬梁、锥骨骨”、“十年寒窗苦”和“水滴穿石”等理念。
“创造力包括发现问题、独创的思维方式、对歧义的宽容、强大的成就动机、失败后重试的意志力、时间和精力”
-美国心理学家斯滕贝格
其中“暧昧性”指的不是解决问题时的答案的唯一性。
这正是我们学校教育中最不足的，家庭教育也需要特别注意。
但需要注意的是，许多父母可能走到另一个极端
过分强调自由和民主，强调给予孩子充分的爱，对孩子的控制力的训练会抑制孩子的本能，这种看法是不一样的。
“过分强调创造性，忽视控制力的培养，是因为从极端走向极端”。
几十年来，国内外心理学家的不少研究证明，童年形成的良好自制力对其学习成绩、学校适应及成人后事业成功产生了重要影响，其影响力超越了智力。
因此，儿童成长的理想状态是发展两种品质，实现和谐发展。
我们要注重培养孩子的自制力
掌握爱与严格、自由与纪律的平衡
那么，如何应对重视孩子控制能力、培养意志力、不抑制孩子本能的难题呢？
对此，专家建议，在家庭教育方面，要把握爱与严格、自由与纪律的平衡，不要单方面主张孩子“爱与自由”。
在幼儿期，如果忽视控制力的培养和训练，孩子上幼儿园和小学后，他们就很难习惯“需要控制力、规律性、集体合作的集体生活”。
这些孩子会品尝到学习和社会适应不良的结果。
心理学研究表明，许多父母在孩提时太溺爱孩子，孩提进入青少年期后，学习成绩差，性格差就骂孩子，甚至“破罐子”，变成了另一个极端。
培养自制心的前提是父母必须对孩子敏感
人类的自我控制能力产生了吗？
其实不是。 人有轻松避免痛苦的本能，人的行为受到外部的控制，最初会感到不快感和痛苦。
因此，孩子会对外部的控制感到反感，但是如果不控制孩子的行为，在进入社会环境后，会因违反规则而受到惩罚，并且会受到挫折和痛苦。
外部控制转移到内部控制
心理学的研究表明，从外部统制转向内部统制是培养孩子自我控制能力的最有效方法。
什么是内部控制？
园规、校规、社会规则、道德规范等外部控制，改变孩子的内部需求。
其心理学的本质在于，当孩子想违反规则时，预见违反行为、不愉快的结果、遵守规则的行为带来的好结果，有意识地、自觉地表现出遵守规则的行为。
在家庭教育和学校教育中，只有外部统制，如果不引导内部统制，对孩子的自我控制教育就不会成功，变得无效。
在这种情况下，孩子只是被父母和教师强迫做，他们的“控制力”没有很好地成长，没有外部的压力，就表现出避免苦恼的本能。
逐步进行儿童控制训练
自制力很重要，孩子自制力的训练应该从什么时候开始
研究人员认为，在幼儿期，限制孩子的危险行为和破坏行为，孩子服从、服从是自制心的早期训练。
1岁左右，应该按时吃饭、喝水、睡觉、避免危险行为、珍惜玩具、书籍和财产、遵守生活习惯等，成为家庭教育的重要内容。
其中培养孩子控制能力的重要前提是父母疼爱、敏感、同步、忍耐。
母亲既不骂孩子也不斥责孩子，可以想象她向孩子提出要求时，孩子很容易顺从顺从
相反，母亲骂孩子、骂孩子的话，她向孩子提出要求时，孩子反抗、不服从的可能性很高。
培养控制力的七大原则
1 .对于孩子，不能简单地进行整体评价。 比如说，“你是个傻瓜”，“你很聪明”
2 .不说横向的比较的话，“看着你，看着人！ ’”
3 .孩子的暴走行为需要惩罚、批判、说明、引导、暂停、取消权利等多方面的措施，但不放任自流
4 .必须保持家庭间教育的一致性
5 .教育艺术秘诀体现在教育者与受教育者的情感关系中
6 .注意在具备基本自习能力后培养儿童独立性
7父母有良好的感情和行为控制能力，是正确实施教育的前提。
对儿童尊重平等教育
让孩子学会尊重自己和别人
受数千年来传统观念的影响，在我国的家庭和学校教育中，成年人不能平等、尊重地处理下一代的现象至今仍然普遍存在。
学会尊重孩子
近年来，人们开始强调“爱孩子”“爱学生”。
但是，“尊重孩子”“尊重学生”仍然被很多人忽视。
每个人都需要自尊和尊敬，这种需求也可以从婴儿受到批评时的不满和反抗行为中看出来。
孩子上小学后，自尊和受尊敬的需求迅速发展，如果不满足这个需求，就会显着阻碍他们的人格和社会性的发展。
在自尊心和不受尊敬的气氛中，孩子往往反抗周围人和社会的要求，抱有敌意，他的自制心，特别是自觉的自制心当然发展不好。
孩子在家里受到尊敬才出去尊重他人。
尊重平等教育的重要意义
那么，尊重平等教育对培养两种品质有什么意义呢？
学者们调查了数百名中小学生在家庭和学校是否受到尊重。
研究表明，在家中受到尊敬的孩子，出家后才尊重别人的心，尊重与自己价值观不一致的人，尊重冒犯自己的人，保护他人的自尊心，平等对待他人。
一个人从小在家里受到平等、尊重的对待，在学校和社会生活中，争取各种平等的机会。
遵守自己应该遵守的义务和责任，帮助需要帮助而能够帮助自己的人们。
尊重孩子，就是把孩子看作拥有和别人不同本能和独特人格的“人”，把孩子看作和别人平等的“自由人”。
小学和初中入学后，家长和教师特别要尊重孩子的兴趣爱好和感情，尊重他们的选择和判断、隐私、野心和志向。
不管父母是孩子还是老师是学生，都要不受惩罚，不骂，不大声骂，不羞辱，不嘲笑，不当众批评。
尊敬但不溺爱
最后，要注意尊重不是溺爱，而是放纵自流。
尊重孩子和培养孩子的控制能力是相辅相成的。
特别是要培养孩子的自觉控制能力，必须从尊重孩子开始。
对于尊重与规律性的关系，我赞成美国作家马克·吐温的一句话
意见的表达，对鱼在水中游动一样必须自由的规律要求，要坚定如岩。
父母是孩子最好的老师，教育孩子。 你真的是对的吗
