学校在教育中_在教育中渗透爱，养成学生健康心理

辅导语:小学生心理处于发展初期，良好的心理健康教育促进学生全面发展。 在小学教育和教育活动中，学生希望得到教师的关注、尊重和爱。 本文在学校教育和教育活动中，探讨教师倾注对学生的关怀和爱心，密切关注学生的心理变化，以爱生为中心分析和指导学生的不良心理状况，及时处理，保护学生的身心健康成长。

一、前言

小学阶段学生心理健康存在各种问题，如果学生个人心理问题自我调节不当，家长和教师就会缺乏指导，滞留的心理问题会进一步发酵影响身心健康发展，引起更大的心理问题。 为了更好地解决学生的心理健康问题，培养学生的健康心理，以下尝试在学校教育中以爱生为中心，运用心理健康教育理论和方法，分析心理问题，探讨解决方案，保障学生的心理健康发展。

二、心理健康教育的特点和意义

小学生心理处于发展初期，不成熟，主要感情和感情敏感性强，感情和感情波动易极端，意志薄弱易受挫。 小学生意志薄弱，其意志从低水平向高水平发展，可以从其自觉性、坚定性、自制力和决断性四个方面判断其意志状况。 因此，对其特点进行心理教育意义重大，能有效提高学生的整体素质。

三、教育教育与爱同行，培养学生的健康心理

根据马斯诺的需求水平，小学生在父母的关怀和教师的照顾下，为了解决基础食物、休息等生理需求，小学生更加希望安全、归属和爱的需求，家庭和学校的中学生更加希望爱护和关注。 学校集体教育活动、班级教育和教育活动安排应尽量关注全体学生，让全体学生参与活动，在活动中培养学生健康心理。

(1)让学生在学校环境中感受到学校的关怀，为学生的心理发展提供有利的环境

学校的校园环境和文化环境在设计初期，要以学生为中心充分考虑学生的年龄特征，让学生感受到学校对他们的关怀。 校园环境建筑风格应偏向于适合小学生的活跃、明快、简单、实用的特点，学校建筑和教学设施应考虑学生的安全性和便利性。 例如，提高走廊的护栏保障学生的安全，降低楼梯的高度，使低年级的学生容易走路，采用圆角机使学生不会意外碰撞。 校园文化环境中设置学校标语、宣传窗口、学习园等文化内容，必须从照顾学生的角度来设置。 学生在校时感受到学校的关怀，为学生的学习和发展提供适当的环境，有助于学生形成正确的健康心理。

(二)让学生在学校活动中体会教师的爱护，为学生的心理发展提供锻炼机会

在学校的日常教育活动中，经常组织学校运动会、升旗集会、文艺晚会、书画比赛、黑板新闻评定、文明班评定等活动。 学生在活动中面临各种困难。 教师耐心指导，爱护学生，在学生参加活动时克服困难解决问题，培养学生的毅力、自信等良好心理品质，可以采取以下措施组织学生解决活动问题。 一是在组织活动时，教师指导学生实施设计活动的方案，观察学生在设计和规划活动中存在的问题，在学生遇到问题瓶颈时给予适当的指导。 二是活动内容以学生为中心设计，考虑活动中学生的心理变化，及时进行心理引导，避免学生留下坏心理。 第三，应对活动期间意外情况。

举办学校运动会，要充分考虑突发情况，对意外受伤、发病等情况准备学生意外情况的处理方案。 三年级的王刚在学校运动会上参加了400米的跑步，因为准备不足脚意外受伤放弃了比赛。 老师和班里的其他同学，立刻把他送到医院处理。 因受伤而退出比赛，王刚看上去很沮丧，处理伤势回到班上课后，心情忧郁。 老师看到这个情景刚给小王做了心理上的指导，在班里表扬他乐意参加集体活动。 尽管意外受伤，积极参加集体活动的精神还是值得学习的。 脚受伤走路不方便，老师和同学们亲自帮助王刚，指导受伤时掉下的课程，很快王刚的脚就好了，人也开朗活跃起来。 学生参加学校活动，对学生来说无论结果如何，都是身体和心理发展的机会。

(3)学生在班级学习活动中互相帮助，为学生的情感发展创造条件

小学生以班级为单位组织的学习活动很多，在校中学生在班级学习的时间最长。 小学生的心理处于敏感期和长期，在班级的学习活动中，心理问题是不可避免的。 教师在进行班级管理时，在班级学习和集体活动中互相帮助，互相爱护，建立和谐的班级集体，让学生在班级中以集体力量调节个人心理问题。 同时，学生在互助和谐环境中成长，有利于学生情感的发展，提高，培养乐观的健康心理。

对学生来说，每次考试都给他们带来压力，考试成绩既震撼学生的心，又震撼家长的心。 对于小学生来说，考试成绩影响着他们对感情和学习的态度。 杨娟是班上的中层生，其成绩在班里是20-30名，最近的考试排名下降到40名以上，杨娟情绪低落，表情有些模糊。 老师请杨娟商量了解情况，在谈话中得知杨娟的母亲前几天生病住院了，父亲在医院照顾母亲，杨娟关心母亲的专心授课成绩下降了，杨娟的情绪更加低落了。 老师指导杨娟，学会多学习，照顾自己，鼓励生病的母亲不要担心。 同时，请同学一起学习帮助杨娟，在同学的帮助下杨娟感到同学之间的互助，落课也回来了，在家积极帮助母亲照顾，人也变得开朗起来。 互助互爱的班级环境对刺激人的情感发展，培养学生的健康心理有积极的推动作用。

四、结语

小学生的心理健康与身体健康同等重要，分析小学生的心理特征，有助于教师根据学生的心理特征分析学生的心理问题。 学校、教师在理解学生心理问题时应用心理健康教育理论和方法，关注小学生心理变化，及时指导发现学生心理存在的问题。 在解决学生心理问题时，教师要倾注更多的耐心和爱心，在爱心教育下学生更容易培养健康心理，促进学生的全面健康发展。