斯坦福大学史丹佛大学_零钱设限额 比价学算账

“这不是钱! 钱在手机上。 ’他说

“你的钱包是什么?。 里面是什么? ’他说

面对孩子幼稚的问题,秦莉默默地拿着几张“有趣的钞票”,她有点尴尬。 我该怎么向孩子解释“钱”? 她有一段时间没有主意了。

在没有现金的时代,父母们面临着关于“金钱”的教育冲击。 很多“10后”对实体金钱的认知模糊,特别是“15后”没有见过现金的孩子很多。 随之,孩子对金钱的观念发生了变化。

每隔一百元一年

在钱包里是不合理的

“这是什么?。 ’他说

指着秦莉手里的“可爱牌”,5岁的婴儿困惑不解,秦莉说“这是钱啊”,不知道怎么办。

“这不是钱,手机里有钱……”在孩子的故事中,秦莉突然惊讶地从母子身上走出来,孩子从未见过“钞票”,连今天自己手里的一张,钱包里都有一年多了。

“日常生活都是用手机付钱,每次和孩子出门都要花钱,想起拿手机刷子”秦莉把自己的遭遇告诉了邻居的娃娃妈妈,得到的回答惊人地一致——虽说没有见过5岁的钱,但我家的娃娃也只在8岁的时候在学校见过!

周旭的心情更直接,在百货公司,当自己4岁的孩子看到心里的玩具时,第一句话总是问:“爸爸,你有手机吗?”

“现在孩子觉得钱的概念不一样了。 秦莉坦白说,孩子不认识纸币只是表象,对金钱的认识也在潜在的沉默中变化着。 例如,在百货商店,婴儿在闹着买玩具的时候,秦莉本以“今天的钱用完了”为理由拒绝了,但发现孩子完全不吃。 当我说“钱花不完”时,我很吃惊。

这和信用卡时代一样,是成年人不容易输给消费诱惑的新变种。 金钱形象被具体抽象化,孩子长大后,“花钱”的感觉“世代交替”。

实际上,“没有现金的时代”引起的儿童消费问题,已经显露出来了。 利用便利的支付手段绕过父母的监督,孩子花很多钱购买游戏机,获得播音员奖的新闻并不少见,但舆论往往把问题着眼于“支付没有限制”等技术性问题,其背景很少有逻辑性的提及。

“我小时候,每天只用父母给的钱,相对地很珍惜。”秦莉表示,现在“洗钱就有了”的现状,既有提高生活水平的功绩,又体现了技术的进步对日常生活的影响。 “我现在积极地在孩子面前花钱,告诉他不是赚了钱,而是马上来的。”

小处也有“曲折”,朱羽在儿歌中为“一钱”而苦恼。 “孩子学唱儿歌问我什么是一分钱,一群朋友听了一遍,才请两个钢龙儿说话。”

在数学以外学习社会

用语言教学更重要

“你们有人民币教具吗?。 」南二环外,在某商店街的玩具城的展位上,孙先生搬到家里问。 孩子们班准备了“认钱”课,买了设备在家复习,成了她这几天最重要的事情。

“虽然想在网店买,但是因为网上没有什么信息,所以说要访问这里”孙先生的孩子6岁,“承认钱”不仅仅是学校设计的“社会课”,也是数学课,孙先生的想法中也有“用钱学数字,还有加减法”的意思

“你的孩子上学了,不要买玩具之类的东西。 ’根据孙先生的需要,商店提出了自己的建议。 教具是“真实的”,金额全部,最好分发更多的“假货”,模拟生意。 “大富翁不会再来了吗? 大人的孩子可以玩,正在锻炼“财商”。 ’他说

在玩具市场上,教育孩子“承认金钱”的教具不少。 其中模拟“原封不动”的玩具套装很多,设计比较不现实。 据某业者称,在不太需要真实的教具的同时,也受到管理上的要求和限制:“很多家长不是为了教孩子学钱,而是为了学数学。”

“不是那么复杂,几节课就记住了。 ’听了孙先生和商人的话,隔壁的母亲在说话。 去年,她的孩子在学校上了“承认金钱”的课,其内容还是以算数的加减为中心。 "别买大富翁,别买几万套房子,数字概念差距太大,只是玩具学不行. "

据她所说,在市场上很多关于金钱的玩具和现实中的金钱有很大的不同,仅凭数字的概念是不能让孩子真正理解金钱的。 作为父母,只有用语言教育孩子,才能确立正确的金钱观。 “自己花钱发财,怎么教孩子节俭? ’我说。

再三贱货

用钱包攒钱

“今天已经剩下20多美元了,不能再玩了。 ”在右安门外的商业街儿童乐园前,小刘正在对着孩子摇着手机。 画面上的微信钱包显示,小刘的零钱还有23元。

这是近半年,刘先生想出来的新把戏。 每次出门,她都会答应孩子和零钱的“限额”,让孩子决定具体的分配钱。

“我认为没有必要有意识地追求了解实体的金钱,但是也不能只把金钱作为数字”,刘先生回想起最初孩子不能适应零钱限额的约定。 6岁的孩子对数字不敏感,但在她的坚持和熟悉之下,现在的孩子能够合理地计划花钱的方法了。

最初,孩子总是看着娃娃想买,但买了之后就不能参加其他的活动了,说“几次之后变聪明了”。 刘强调每次买东西,都会让孩子看到零钱数字的变化,加强孩子的印象。 在记住数字的同时,也理解了“便宜”和“贵”的概念。

关于每天的零钱限额的确定,看了孩子在平时生活中的表现,“我和她约好了。 钱是用好的表现赚来的。 孩子当然有无知的过程,最重要的是家长要努力”

在没有现金的时代,学钱也可以依靠技术。 徐天华告诉孩子手机的价格,但不认为自己的孩子才四岁。

第一次的尝试起因于商场的购物。 孩子买了“奥特曼”,认为价格不合适的徐天华使用手机考虑了“价格比”,在网上便宜了一半。 “可是,我对孩子说,他一点也不知道”。 长期以来,徐天华说明了便宜和高度的概念,最重要的是“我在网上同样的价格,给孩子买了两个奥特曼”。

孩子品尝了“迟到满足”的甜味,渐渐开始积极地寻求价格。 "虽然不知道确切的数字,但孩子已经构筑了价格的概念,下一步打算向他报销. "

相比之下,杨明教孩子如何认钱是直接的,他给孩子买了钱包,去银行给孩子“发工资”,只要条件允许,外出就用现金结账。

“我的孩子很大,钱已经没问题了。 但是,如何合理利用,不是学习数学。 ’杨珉说,第一个孩子总是浪费钱包里的钱,多次引导,现在有存钱的概念。 在家里,给孩子设置帐簿,记录孩子压岁钱等的报酬。 “最近,自己想买的玩具从钱包里掏出来了。 这孩子“掏腰包”,比大人还厉害呢。 ’他说

要认识到钱,就必须多了解钱

中国教育科学研究院的储朝晖研究员表示,“让孩子知道金钱,不能轻易地理解我们知道事情”,教育孩子认识金钱,不仅要理解金钱数字的概念,还要培养孩子的“财商”。

“知道实体的钱其实不是那么复杂的问题,孩子虽然长大了也能学到,但是很难理解钱的作用。”储朝晖说,“财商”是指教孩子们除了金钱的概念之外,还要教导孩子们如何利用金钱,包括身边的各种资源,实现人生的各种目标 "这不仅包括人处理钱的问题,还包括教会儿童处理人与人的关系. "

储朝晖说,“财商”教育的关键不是赚钱,而是教育孩子合理利用资源。 家长可以结合自己的职业,与孩子讨论赚钱的方法,向孩子说明家庭收入有多少,如何挣钱,家庭需要这些钱解决什么问题等。 "这些实际问题,父母必须和孩子沟通,结合现实的例子,让孩子明白金钱的作用. "

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