教资_教资笔记丨教学方法大全，你不得不看！

原题:教材笔记两种教学方法都很完整，必须看！

第二十五章教育实施

第三节教育原则和教学方法

二、教育方法

(1)概念:(了解)

教学方法是教师完成教学任务所采用的方法，包括教师教学的方法和学生学习的方法。

(二)教学方法的类型；

1 .以语言传播为主的教学方法:

(1)讲义法:

①意思:用语言传授知识，发展学生智力的方法

②类型:讲话、说明、讲课、演讲

③优点:能让学生在短时间内接受更多知识

④地位:应用最广泛的教学方法。 中小学最常用的方法。

⑤彻底要求(了解):

a .讲义内容需要科学性、体系性、思想性、启发性、趣味性

b .注重讲义的战略和方式

c .讲究语言艺术。

(2)谈话法(答疑法)

①意思:指导老师的提问、学生的回答、学生获得和强化知识。

②分类:复习对话，启发对话。

③优点:刺激学生思维，调动学生积极性，培养学生独立思考能力和语言表达能力。

贯彻要求(了解):

a .教师必须准备问题和对话计划。

b .教师应该善于提问。

c .教师应善于启发。

d教师必须做一个总结和总结。

(三)讨论法:

①意思:是学生为了解决教师指导下的问题而研究、识别真伪并获取知识的方法。

②优点:

a .发挥学生的积极性、积极性

b .培养学生的独立思维能力和语言表达能力

c .促进学生的知识运用。

贯彻要求(了解):

a .教师提出的问题应具有吸引力

b .教师应善于在讨论中启发学生

c .教师应做一个讨论总结

(四)阅读指导法:

意思:教师通过阅读教科书和课外读物来获得知识，指导学生发展智力。

贯彻要求(了解):

a .指导学生仔细阅读教科书

b .指导学生善于阅读参考书

c .指导学生写各种形式的读书笔记。

2 .以直观感觉为中心的教学方法

(1)示范法:

①意思:教师通过展示实物、直观地教授教具、进行典型的实验、采用现代的视听手段，指导学生获取知识、强化知识的方法。

贯彻要求(了解):

a .为游行前做好准备。 前面

b .让学生明确示范的目的、要求和过程，积极、积极、自觉地投入观察和思考。 进去

c .指导所有学生通过演示明确、准确地感知演示对象，并在感知过程中进行综合分析。 后

(2)参观法:

①意思:组织学生到一定的校外场所直接观察访问，获取知识，验证知识的方法。

贯彻要求(了解):

a .学前教师根据教育要求和现实条件，确定了参观的目的、时间、对象、重点和场所，在校内外做了充分的准备。

b .参观时，教师应根据参观类型提出不同的具体要求，全面看学生，仔细听，自主提问，认真记住。

参观后，教师应根据教学要求和参观计划，指导学生进行咨询收获、整理资料、客观评价和报告编写。

差异:示范:校内参观:校外

三、以实际训练为中心的教学方法

(一)练习法(单一、重点):

①意思:学生应用教师指导下学到的知识完成一定的操作，形成技能技术的方法。

贯彻要求(了解):

a .有明确的目的和具体要求。

b .需要周密的计划和适当的程序。

c .需要适当的分量和适当的难度。

d .需要科学的时间和有效的方法。

e .要有正确的态度和良好的习惯。

f .需要及时检查和认真总结。

(2)实验法:

①意思:学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的变化，从观察变化中获取知识的方法。

贯彻要求(了解):

a .明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。

b .注重语言指导，注重教师的示范作用。

c .要求学生独立操作，及时检查结果。

差异:实验法-学生做的示范-老师做。

(3)实习法/实习作业法:

①含义:教师指导学生，按照教学要求，让学生在校内外一定场所从事实习实践，在具体操作过程中综合运用理论学习知识，形成技能技术的方法。 (实践性、独立性、综合性、创造性更强)

贯彻要求(了解):

a .实习前，教师应说明与学生相关的理论知识、实习任务和操作规则，实行实习场所，准备实习工具，分组实习小组。

b .在实习中，教师要加强具体指导，做好操作示范，掌握实习过程，检查实习效果，及时检查补充不足。

c .实习后，教师应指导学生写实习报告，评定实习成绩，总结大会，给每个学生写公正客观的评论。

区分练习法、实验法和实习作业法

练习法:通过练习加强知识，形成技能技巧，磨练问题，做作业

实验法:利用仪器设备进行独立操作，条件控制一起变化，进行实验

实习作业法:用书本知识解决问题，用测量仪测量面积

4 .以情感陶冶为中心的教学方法

(一)欣赏(了解)教学法；

①意思:指导教师如何让学生体验客观事物的真正善美。

②包括自然观赏、人生观赏、艺术观赏。

(二)情况教学法(单一选择、重点):

①意思:教师引进或创设具有一定情绪色彩的生动具体场面，引起学生的感情体验，帮助学生理解教材。

②形式:生活再现的状况、画再现的状况、演示的状况、音乐渲染的状况。

分类:

示范法:让学生有感性认识

情境教学法:通过创设情境，激发情感。