作文_与自媒体相关的省十三五规划课题强势推进啦

12月12日，江苏海安海陵中学教育组开展了作文升级教育和江苏省十三五规划课题“媒体在作文升级教育中的应用研究”推进活动，全组语文教师和课题组全体参与活动。 活动由海陵中学教育组国语教育研组长严松林先生和课题主持人、海陵中学教育组政教处副主任崔慧琴共同主持。

活动共有四个环节

一、课题组成员曹文娟先生、何勇先生开设媒体在作文升级教学中的应用探讨课。

曹文娟老师研讨课的主题是“巧妙的话题是中心突出的”，曹老师首先从学生的QQ空间评论切入课题——巧妙的话题使文章的构思更清晰，并利用范文引导途径，探讨问题的位置和各自不同的作用，接着是佳作，总结要点的技巧，再次总结 下课后，同学们把自己的升格文件送到班级共享空间，互相交换意见。 本课旨在加强学生对问题的深入认识，掌握各种问题技巧，并在文章中加以运用。

何勇先生研讨会课题是《文章非天成妙手巧为之命题作文选书升级指导》，何先生从中考两个高分作文开始，从选书的角度给学生提示，在一些学生的协助下总结了选书的四个原则。 其次让学生读优秀习作，思考文章的选材特色，读文章评分样本寻找差距。 接下来，让学生在学习评分例子的基础上，以小组为单位完成评分任务，给出学生的评分结果和老师的评分例子。 最后，共同评价QQ空间的学生作文“永恒不变的情感”，研究分析范雨昕的评论，指出其构想方面评论的正当性，在学生现场持续完成QQ空间评论，其馀学生完成了学校的成绩评价训练。

二、严松林组织的审查课，大家都表达了自己的意见，体现了浓厚的真正教研氛围。

林云梅老师评价曹文娟的课程:曹老师特别重视激励学生创作兴趣。 作文指导课最怕写文章的方法，这样孩子就收不到，曹老师能充分发挥学生写作的主观能动性。 比如她利用自己的媒体功能，让孩子们批改作文，大大激发孩子们的积极性。 在课堂上，曹老师让孩子们学习优秀的习作，探讨这些习作的问题点的妙处，在评论中理解自己应该走向多么巧妙的问题点。

王平老师评价曹文娟。 曹老师课充分体现了媒体作文教学实践者的内心和智慧。 曹老师是一个有作文教育内心的人。 长期以来，班级共享QQ空间，关注学生上传习作和互评的情况。 在对作文《永恒不变的情思》的诸多评价中，曹老师发现学生对文章有什么样的困惑，引起曹老师的思考，深刻认识到本次作文升级课的训练目标——问题的重要作用，运用问题的方法技术，目标明确，定位准确。 这篇作文上课，实现了学生从封闭向开放的转变，让学生欣然分享，感受到习作的乐趣，充分体现了媒体环境下作文教学的转变。

赵晓丽老师评了何勇的课程:严组长智慧地将作文教学具体划分为许多细节:例如审查问题、立意、材料、结构、语言等，一点一点地重复训练。 何老师在这堂课上明确的“要点”是作文的“选修课”指导。 整节课脉络清晰，层次井然有序。 教师说话干净，学生边评价边领悟边练习，以总体方法进行升级训练，学生实践充分，学习切实有效。 我觉得作文教育的这本书，何老师稳扎稳打地做了很多。 出现在教室的孩子们在QQ空间发表了很多习作，在教室当场发表评论等，他已经走在我们面前。 我相信何老师这样科学地抽点，每人一拳出击，智慧地结点结点。 那么，怎么样老师就像今天的课题“文章不是天成，妙手巧妙”一样，通过他的辛苦，学生总是一遍又一遍地、一遍地、一遍地、一遍地、一遍地

王兴与老师评何勇课:何老师课的最大亮点是交流充足，学生充分阅读所提供的佳作实例，进行自我比较，发现佳作的优点，寻找自己文章不足的团队合作交流各自的评价，让学生分享彼此的练习心得，学生班评价QQ空间习作 整个教室体现了媒体时代合作、共享、融合的新态势。

三、崔慧琴创作媒体在作文升级教学中的应用研讨会。

崔慧琴讲座的主题是“自传媒体:作文升级新途径”，她认为，作文升级教育是教师利用各种资源，让学生掌握提高作文水平的方法，找到提高作文水平的空间，提高作文结构的教育。 自传媒体应用于作文升级教学，激发学生作文升级的内驱力，在实践中提高学生作文升级能力。

崔慧琴从“自己媒体应用于作文升级教育的意义”、“自己媒体应用于作文升级教育的实践”、“自己媒体应用于作文升级教育课题组的成果”、“自己媒体应用于作文升级教育的构想”四个方面介绍了本课题的研究价值、理论支持、实践构想和未来构想，并结合自己参与教育科学研究的实例

四、南京市教育科学研究所洪增颂、海安市教师发展中心教育部何春光从教师专业成长和课题研究具体要求等角度指导教师。

洪增颂首先高度赞扬课题研究取得的成果，认为课题研究是教师个人专业成长的重要平台，强调教师研究的立场很高。 关于本课题的研究，他认为自己的媒体必须深刻认识作文提升教育的价值，三是“再认识:一是重新认识作文教育独特的育人功能，从育人高度了解自己媒体对学生发展的影响，二是重新认识作文教育的交际功能， 从交际语境的角度认识自己媒体对学生自主发展的功能三是再认识传统作文教学的优势，从学生写作的角度思考创作教育的问题和解决办法。 他认为，媒体的开放能够培养学生的合作、意识共享，有效实现从封闭到开放的转变，实现学生的自主发展。

何春光充分肯定了海陵中学语文准备课的奋斗状况，介绍了自己的媒体教育研究历史，鼓励老师们参与课题研究，使自己发展得更好。 从课题管理的角度来看，他希望本课题有自己的结构主线，构建自己的成果体系。 在本次活动中，何春光利用语文小组集体准备的平台，将日常教育研究与课题研究相结合，充分体现了教师发展中心推进基础“教科文组织教育”一体化的发展要求。

活动结束时，海陵中学教育组教育副校长仇建作了总结发言。 敌建祝贺课题组前期刻苦钻研的成绩，欢迎专家们指导海陵中学教育科研。 同时向课题研究提出建议，要求全体语文教师根据严格组长提出的“合作、共享、变更”要求，实践研究，做细致、取得成效，在科研中推进教学改革，把语文教学推向更高水平。

(江苏省十三五计划课题《媒体在作文升级教育中的应用研究》课题组)(稿:海陵中学)

责任编辑:王薇