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十八大开创了我国社会主义建设的新时代，我们站在深化改革开放的新阶段，站在信息化、大数据、虚拟技术、人工智能、自动化、5G技术等共同构建的信息和科技浪潮的新千年开端，开创了不断深化改革开放的教育新局面， 深化新的全面改革开放教育新的生态环境正在培育，一个体现“四个自信”的中国教育正在构建，一个充满生命和活力的时代正在等待我们把握，应该作为教育界的一员。
2018年3月29日早晨，陕西省宝鸡中学化学教师田启峰在校园的樱花树下，向高中三年级学生说明了“脂肪的性质”。
培养儿童知行，自主改造精神世界是教育的本质之一
教育一直具有社会性和主体性(培养对象的主体性或个人主观性)的双重属性。 迄今为止，我们过于关注社会性别，忽视了其主体性。 从培养对象个人的主观角度来看，参与教育活动始终是学习(观察阅读等)、思维(分析、模拟、推理、批判反思等)、实践过程，始终是主体自主改造精神世界的过程。 在这个过程中，追求科学创新精神的理性思维发挥着重要的作用，指挥科学创新精神的是所谓的三观(人生观、世界观、价值观)。
在学习过程中，忽视主观能动性分析、推理、反思、批判等思维探索，放弃理性求爱和指导，学习应对工作，坚持记忆，变成被动。 目前，解决这一问题的探索通常是刺激性、情景教育和探究性学习。 参与教育的主体主观学习意愿来源于实践，也来源于好奇心和想象力。 这种主观学习动力是主体对客观实践的理性和情感接受与反应。 因此，没有实践需求，没有好奇心和想象力，主体自主改造精神世界(学习思维)的原动力成为了无被动水的树。 因此，必须在学生实践的需求、好奇心、想象力方面下功夫。
知识、技能的积累和理性思维相反，从量的变化到主观精神世界的自主改造阶段有所提高，学习和思维的目的首先是改造主体主观精神世界，但最终是为了改造客观世界，不能改造客观世界(实践)。 学问和思想是知识，实践是实践。 知行密切交流，互有因果关系，不断前进。 追求科学，是主体在实践中需要理性指导，追求创新即使客观世界发生变化，也不会因人的主观而停滞，所以应该应对所谓“死者如斯内夫，昼夜不停”主观追求变化而不断变化的世界，防止经验主义和思想僵化
在学思行过程中，三观的形成和培养始终处于指挥的位置。 因此，学习、理性思维、实践、三观的形成始终是教育的核心内容，也是改造学生主观精神世界的核心内容。 教育关注、尊重和回归教育主体自主改造精神世界的过程，教育成果和质量大大飞跃。
浙江省杭州市盛志军乡村名人工作室主题研修活动现场
在信息和技术浪潮的推动下，教育将呈现全新的面貌
信息在时间空间的传播，推动了人类文明的发展。 信息的一方面是文明成果思想文化知识、科学思想、科学知识、科学技术成果通过教育传承下来，另一方面，作为新闻时事，使世界混乱，推动社会前进。
几千年来，文化知识作为社会生产力发展的重要驱动因素，一直被少数人垄断。 到资产阶级产业革命时代，社会生产力迅速发展，得到了很大的解放，文化知识的普及成为各国的共识。 教育体现了人类从小群众、精英和统治阶级垄断层垄断状态到提高群众、民生、国家竞争力的转变的全方位进步。
新千年以来，由互联网推进的信息共享和信息低成本的自由流动构筑的新的信息生态环境，在数字化、大数据、虚拟技术、人工智能、自动化、5G技术等的支持下，将这个世界全面、持久、深入地改造。 站在新时代的开端，站在信息和技术推动的社会新生态的起点，我们要思考教育未来可能面临的变化。
第一，个性化学习使基于实践的学习成为可能。 第二，基于过程的交互式动态评估成为可能。 第三，实践、交流和集体生活成为校园生活的主题。 也就是说，人类社会性所必需的能力是校园生活的主要内容。
随着人与人的对话、人工智能、大数据、虚拟技术的发展，专心学习已经失去了意义，特别是在家庭智能机器人的大面积普及与远程教育相结合的情况下更是如此。 但是，我认为学生一起学习总是值得的。 因为学习的目的是实践，学生有解决问题的能力，所以我和现在学校的主要工作不同，今后学校会关注学生解决问题的实践能力，三观教育和人际交往的方式。
知识的学习和理性的探索交给谁？ 基于大数据人工智能的自动化，提供并完成基于虚拟技术的交互系统。 学生可以通过虚拟技术带来沉浸式的学习环境，激发客观实践带来的需求动力、好奇心和想象力，实现对学习思维的动力牵引。 此外，该教育系统基于长期积累的大数据技术，结合人的行为方式和思维方式的研究，在学生与人的对话中始终动态评价学生的学情，根据学情动态调整难易度，根据系统观测到的兴趣能力的特点提供个人发展方向的建议 这样，学生可以在第一阶段沉浸式游戏中参与学习，随着能力和理性思维的成长，很多学习呈现为虚拟场景与现实相关联，学生在学习中解决问题。 该系统由政府委托研究院开发，以省为单位，以超级计算机为背景，根据人工智能的大数据，远程连接各学校，各学校实现各种虚拟技术，创造人机个体和群体的交互式客户端和必要的会场环境 无法上学或远程访问的人可以部署简单的远程客户端来完成学习。
当然，这种展望需要进一步推广技术、大幅度降低成本、进一步发展大数据和人工智能虚拟技术、进一步研究人的行为方式和思维方式、继承发展数千年来的培育成果。 这种展望也未必合适。 但人工智能、大数据和虚拟技术深入改造了人类社会，改造了人类教育的面貌。
作者:刘帅(教师报编辑部主任)
