英语_英语教学中的“病”与“药”

每次考试结束，都有学生让老师分析答案，寻找自己过去学习中存在的问题。 我们先把学生的问题称为“疾病”，无论是他自己发现的，还是考试暴露的。

“病”有大小，类型不同。 和医院医生看到的疾病的分类方式不同。 头痛的轻微缺点自己吃药、喝热水基本上可以解决。 肿瘤和癌症有很多疑难病症，所以必须去看医生。 学生的学习“疾病”也是如此。 以下以英语学科为例，简述一些“病”。 当然有必要看医生的疑难杂症。 然后打开一些prescript，按照指定席位者、医生的指示吃药，希望早日康复！

症状:认为英语没用，对英语不感兴趣。 我不喜欢背单词，基本上等于文盲。 语法、句型结构等更不通顺。 我对英语的国家文化、语言认知策略等有些了解。

分析:从医生诊断的角度来看，该患者属于“无恋”类型，比较难治。 治好这种病的关键当然是通过“咨询疗法”找到切口和契机。

处方1 :简单粗鲁。

1 .帮助“患者”定制计划:每天背诵单词、句型结构，适量阅读包含学过的语句的文章。

2、按照抗遗忘规则进行催收、检查。

(这位老师，家长要花很多时间。 在治疗过程中可以采用“恐吓利益诱导”。 ’坚持下去会有一定的效果。 然而，形成真正英语水平的能力仍存在差距。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

处方2 :洗脑+切口。

1 .通过“谈话疗法”，进一步阐明英语在他人生中的作用和地位:英语信息笼罩着天地的海外旅行日益普及的考试、考试、四六级职务的晋升必须过去，闲暇也不能磨练美剧。

2、以发现他感兴趣的学科、运动、业馀爱好等为切入点。

3、提供与他兴趣相关的最新、最先进的英语资料。 (注意控制的难度)

(我们的前两阶段很费时间，第三阶段的开始阶段很重要。 如果“患者”有成就感，下一个问题就容易了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

我个人喜欢第二个处方。 在教英语的过程中试着用了好几次，每次都以“药会生病”而自豪。

我记得n年多以前教过学生。 他完全符合上述“症状”。 第一个处方无效后，我尝试了第二个处方。 但出师不利，第一步的效果不明显。 第二步进行得很顺利。 我在英语课上发现他偷偷地读过金庸的武侠小说，课上发现他迷上了金庸的武侠小说。 一谈到各个古典桥梁，嘴就悬河，生动活泼。 我问他是否读过《书剑恩仇录》，他没读过。

我的机会来了。

“我有！ 想看吗？ ’他说

“想想！ 能借给我吗？ ’他说

“没关系，不过是英文版。 再看吗？ ’他说

“……你明白吗？ ’他说

“我觉得你有点吃力。 但是你可以试试！ ’他说

“好吧，让我试试！ ’他说

于是，我给他印了金庸着，Graham Earnshaw翻译的The Book and the Sword (我只有电子版)，借了英汉辞典。

之后 ......

后来，他又来找我借金庸其他小说的英文版。

也有赠送英文版的哈利pottery系列、Twilight系列等的经验。 也将是第二张处方的成功案例！