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中国首都是北京还是北京市
“北京，北京，一千年的古城，我们学校和你同名，跨越世纪风暴，美丽的理想在这里诞生……”在伟大祖国——首都北京的南部城市的中心，有一所和新中国同龄、和首都同名的学校，它就是北京小学(以下简称“北京小学”或“北校”)。这就是为什么以“北京”这个词命名的小学已经存在了70年。它始终与祖国的发展同呼吸同命运。她的发展影响了几代人的记忆，凝聚了北方小群体的心血和智慧，也向几代儿童和教育工作者传达了“脚踏实地、正直向上”的教育誓言。2019年恰逢新中国成立70周年，北京小学也在庆祝成立70周年。此时，回顾学校70年的发展具有特殊的纪念意义。
中国首都是北京还是北京市
1960年6 (1)班的老师和学生在白树槐街9号的新学校门前拍了一张照片。
首先，为了建设一个新中国——同样的教育理想
北京小学是一所拥有“红色基因”的学校。从1949年6月19日建校之日起，学校就把建设新中国作为其崇高的教育理想，把培养革命后代作为其重要的教育责任。
1.勇敢地承担时代重任，通过寄宿教育培养革命后代。
在革命战争年代，许多革命同志为了赢得斗争的胜利，在南方和北方作战。他们没有时间照顾他们的孩子。他们的一些孩子被留在乡下的家乡，而另一些孩子则被寄养在家乡，因此失去了学习文化知识的机会。随着北平的解放，革命干部进入北平，许多被发现回来的革命后裔也聚集在北京开始新的生活。正如北京小学的老歌所唱，“蓝天高歌，硝烟弥漫，五星红旗插在云里，告别黄河，远离养育我的家乡。为了建设新中国，学习、工作、锻炼！”
当时，为了支持这些革命同志全面投资建设新北京和新中国，更有效地教育他们的子女，北京市委和市政府决定建立一所公立寄宿小学，即北京小学，实行供给制度，以便承担起教育和培训这些革命后代的责任。那时，所有这些孩子和老师都在学校寄宿。他们必须学习文化知识并实践他们的工作。一些孩子周末和假期也住在学校，因为他们的父母太忙于工作。可以说，学校的建立和发展与革命事业密切相关。直到20世纪50年代末，随着学校规模的扩大，学校才开始接受附近日制学校的学生。
北京小学初，为了培养这些新中国的建设者，一群革命青年来到这里，成为学校的创始人。其中有毕业于复旦大学的著名抗日军人张子忠将军的女儿张廉云同志、充满革命教育情怀的俞培智同志和吴震同志，以及刚刚毕业于北京师范大学的陈玉华同志。由于学校刚刚成立，其员工的平均年龄只有20岁。俞培智同志和吴珍同志在“勤俭办学”的指导思想下，带领这些年轻人克服重重困难，肩负寄宿学校管理的重任。张廉云同志还多次向党组织提议将私立紫忠小学移交给党。1950年，北京市委决定将私立资中小学并入北京小学。
中国首都是北京还是北京市
陈玉华老校长(左五)与师生交流
2.帮助国家成为教育强国，探索新时期办学理念和方法。
北京小学自70年前成立以来，就一直秉承着崇高的教育理想和强烈的责任感。“为了建设新中国”的信念一直鼓励着学校的发展和创新。
首先，学校实现了从强调“寄养”到加强“教养”的转变。1995年北京小学恢复寄宿制后，当时的吴郭彤校长结合当时学生中不止一个孩子的特点，提出了“自我照顾、学习自主、行为自尊、健康和自我完善”作为寄宿制教育的目的，强调教育应该比维护更为密集。同时，学校引导学生学会做人做事，寻求知识探索，合作共处，在寄宿生活中保持健康强壮。目前，北京市小学寄宿教育已经成为现代教育思想指导下实施素质教育的有效途径。
其次，学校实现了从单一学校向集团化发展的转变。为了让更多的孩子享受高质量的教育，北京小学已经成为集体办学的先锋。自2000年以来，北京小学先后在西城区、大兴区、丰台区、通州区、房山区和辽宁省大连市建立了10所分校，形成了两翼一体、多址一体的办学格局，其中“一体”指北京小学，“两翼”指寄宿和日常教育。2011年，在北京市西城区教育委员会的支持下，北京小学成立了北京小学教育集团，率先探索集团化办学。围绕文化培养、团队培训、课程建设、教学管理等方面探索有效的团队办学策略，有效提高团队所有成员学校的办学质量。
第二，
为了学生的全面发展——不断追求教育价值
纵观北京小学的校史，我们可以深刻地感受到，这是一所始终站在教育改革前沿的学校。建国70年来，北方几代小人物坚持“学生全面发展”的价值追求，做出了不懈的努力，取得了丰硕的教育成果。
1.全面贯彻教育方针，共同学习，提高教学质量
20世纪五六十年代，中共北京市委作出了《关于提高北京中小学教育质量的决定》。北京小学积极响应号召，开展了深入的教学研究，目标是把学校的教学水平提高到全区乃至全市的最高水平。当时，由于学校是新中国成立后新建的，大多数教师的教学经验不足三年，专业水平相对较低。为了有效提高课堂教学质量，学校领导不断深入课堂，及时发现和解决教学中的问题。如果发现教师没有突出算术的基本概念，他们将被帮助改进他们的教学方法。通过对学生期中考试试卷的分析，结合问题在课堂上听课，与老师一起学习和改进教学策略，学生的高考成绩从区内第九名上升到第二名。1959年11月14日，《北京日报》以“北京小学教学质量的快速提高”为题报道了我校教学改革的成就。1960年，北京市委员会和市政府授予北京小学“红旗学校”荣誉称号。
2.坚持“五种教育并举”的目标，创造多彩的校园生活。
坚持“五种教育并举”的原则是北京小学的一贯方针。在20世纪50年代和60年代，学校多彩的校园生活是一个生动的写照。1955年，北京小学迁至新的地点。学校建筑中增加了唱歌、自然和图片的特殊教室，以及图书馆和仪器实验室。基础设施的不断改善为学生的成长奠定了坚实的基础。组织学生观看儿童剧、组建学校运动队等活动促进了学生的全面发展。1958年，在“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针指导下，学校加强了劳动教育，划分了清洁区和绿化区等责任区。随后，建立了一个校办工厂来生产木制象棋。三年级以上的学生被安排在劳动教师的指导下参加生产劳动，为深化劳动教育开辟了新的实验领域。60多年前，儿童故事片《祖国之花》在北京小学拍摄。主题曲“让我们摇摆两个桨”一直唱到今天。从这部电影中，我们可以看到当时北京小学活跃的校园生活。
北京小学校友、中国教育协会主席、北京师范大学前校长钟秉林回忆说，他在北校学习和生活时深受感动。他说，北京小学坚持实施素质教育，为他的发展奠定了坚实的基础。至今，北京小学一直高举素质教育的旗帜，为成为首都基础教育的窗口学校而不懈努力。例如，北京小学的年度荣誉奖分为文学艺术、体质、科学创造、自主学习、劳动和公益等不同方面。对每个学生提出了“不看证书，看行动，不看成绩，看精神”的评价主题，极大地调动了学生积极追求和全面发展的积极性。“做最好的自己”，一种全民基础教育，是北京小学多年来的价值观。
3.实践“五育”教育思想，系统推进学校管理改革
为了促进学生的健康成长，北京小学坚持教育的本质，尊重办学规律。这里的“法律”指的是教育本身的法律和儿童成长的法律。现任校长李明新认为，基础教育的核心价值应该回归基础。孩子们应该慢慢地，平稳地成长，放牧，培养和护理。“五育”的教育思想是“心中有孩子”的最好解释。
为了贯彻“五个培育”的教育思想，北京小学在教育改革中追求“创造适合学生发展的教育”。多年来，通过对“课程、课堂、课时、作业”的一系列改革，总结了“减负、提高质量”的经验，赢得了社会的高度赞扬。例如，学校尊重儿童的生活和成长特点，设计了“四季基础课程、四季实践课程和四季特色课程”的课程结构。针对课堂教学中的“僵化、空洞”问题，“真实、生动”的教学思想逐渐形成。为了减轻课业负担，开发了《北京小学学习手册》。它明确规定了作业的时间和数量，严格控制作业量，达到了减轻负担、提高质量的效果。
同时，在推动组织变革的基础上，学校提出了自主、学术、民主的“三型”管理理念，以调动广大干部、教师和家长参与课程改革的积极性和创造性。学校还提出了“构建良好教育生态”的理念，以诚信和情感为基础，构建家庭-学校教育共同体，使家庭-学校关系更加和谐，师生关系更加友好，学生成长的环境更加生态。
总之，无论时代如何变化，教育如何改革，促进学生全面健康发展是北京小学的追求和坚持的教育价值。
第三，
为了传承优秀的文化——教育人的永恒基因
在过去的70年里，北京小学一直坚守着自己的小学教育核心，在改革发展的岁月里形成了独特的办学文化，这种文化已经在一代代的北方恶棍(North Waters)心中根深蒂固并传承下来。
1.弘扬红色教育传统，培养主动红色接班人。
老一辈无产阶级革命家彭真同志自北京小学创办以来，就一直关注着它的办学问题。他为学校写了题词并鼓励学校:“运用科学文化知识，运用爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义教育来培养年轻人。”北京小学少先队作为一所具有“革命基因”的红色学校，长期以来形成了自己的特色。例如，学校少先队员的工作注重仪式教育。在参赛仪式上，家长们将被邀请作为老队员为他们的孩子戴上红领巾，以便将革命精神代代相传。另一个例子是北京小学在教育实践中实行“高级制”。高年级学生帮助他们的弟弟妹妹做作业，帮助他们完成任务，在黑板上报告，带领他们一起玩游戏，并开展阅读沙龙和体育比赛等活动。当时，正是北京小学少先队员的教育激励了少先队员为新中国的建设而努力学习。1951年，新中国派出第一个儿童和青少年代表团到苏联参加阿尔迪卡少先队夏令营。北京小学的黄晨应邀作为少先队员的代表参加了活动。几十年后，当他回忆起这次访问时，他仍然深感荣幸和自豪。
今天，北京小学仍然坚持用红色教育培养“红色后代”。例如，在每周一举行的升旗仪式上，学校不仅要求在少先队荣誉警卫队的护卫下展示国旗，还要求展示党、团和队旗，以加强师生对党的了解。学生在国旗下庄严宣誓，党员教师在国旗下发表讲话，进一步激发了学生的内心情感和自我教育的动力。
2.培养师德文化，培养“温暖学生记忆的教师”
在70年的教育实践中，北京小学形成了“以师德为先，爱学生如爱孩子，建立专业教育，诚信教学”的文化传统。例如，坚持家访是北京小学教师的工作传统，特别是为了帮助新生尽快适应小学生活，一年级班主任在暑假期间家访率可以达到100%，其他年级会按每个假期的比例进行动态家访。学校在2014年前从全市招收寄宿学生，所以一些班主任不得不跑几十英里去看望他们在远郊的家人。在家访中，老师和家长一起讨论学生的成长状况，并提供有针对性的家庭教育和指导，让学生和家长对新学期充满信心和期待。家访已经成为家庭和学校和谐合作教育的一个环节。此外，在师德建设中，学校将教师道德意识的提升与教师人格的培养紧密结合起来，使“做一名温暖学生记忆的教师”成为北方小学教师的自觉追求和幸福。正是因为培养了一批优秀的教师，北京小学才发展了今天的事业。
3.坚持创新文化为学校可持续发展提供动力
创新是北京小学改革和发展的动力源泉。北京小学在发展的每个阶段都有探索教育规律、勇于实践教育的创新精神。在学校成立之初，北京小学接收了年龄从四、五岁到二十岁不等的革命后代，他们的教育水平各不相同。虽然有些孩子很老了，但他们还没有接受文化教育。为了使这些孩子能够快速完成小学学习任务并按时毕业，学校开设了一门特殊的文化速成课程。根据学校历史记录，当时的老校长陈玉华是这个班的班主任和语文老师。她和其他学科的老师通过教学方法的创新成功地完成了这项艰巨的任务。
20世纪60年代，北京小学通过教学改革，大面积提高了教学质量，成为北京基础教育战线的红旗学校。进入20世纪90年代中期，北京小学坚持研究型学校，通过探索实施“主体教育”，将学校推向了一个新的高度。现在，在新课程改革中，特别是在深化教育综合改革的形势下，北京小学保持和发扬了创新发展的文化传统，使自己的办学形象更加生动。正是在这种创新文化中，北京小学诞生了“五支持”教育、四季课程、“三型”管理、“现实生活”课堂和团体教育。正是在创新文化的指引下，北方恶棍党始终站在改革的前沿，不断追求卓越，引领教育发展。
经过70年的风雨，70年的春夏秋冬，70年的辛勤劳动，北京小学就像一位聪明的长者，带领一代又一代的学生走向繁荣昌盛，带领北方一代又一代的小人物走向明确的方向。北京小学校园里有两个文化景观——滴水亭和涌泉池，象征着滴水之恩和涌泉相报。在新的时代背景下，作为“希望的摇篮”的北京小学将继续探索感恩发展素质教育的道路，以新的贡献回报祖国。
(作者:北京市北京小学；本文中的图片由作者提供)
资料来源:《中小学管理》，第9期，2019年。本刊观点
