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现在，我们的农民拥有10亩、100亩甚至几千亩土地是正常的。然而，在现有土地上做什么和如何创造价值一直是农民们头疼的问题。尤其是那些只有几英亩土地的农民，他们认为土地面积很小，根本无法进行理想的项目。
让我说，场地不是发展的瓶颈，关键是项目本身的价值。话虽如此，马队仍然带着主人去了一个只有3亩土地的小农场，看看他们的项目是如何完成的。
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在日本，有一个农场，面积只有2000平方米。这个农场有山野和农村土地。为了解决儿童接触自然教育和农业发展的问题，农场主任天野女士将农业和教育结合起来，在农场上建了一所幼儿园，这就是日本东京的“风谷”(Valley of Wind)。
十八年前，天野导演发现孩子们缺乏生存和创造的能力，这些孩子严重依赖生活。为了改变这种现象，她创办了农场幼儿园。
01
作业在玩
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孩子们在农场的幼儿园不学中文或数学。他们重要的家庭作业是玩耍，但是这里的孩子们在两三个月内比其他人在三年内知道更多的单词。主要原因是农场使用种植的各种水果和蔬菜以及饲养的各种动物作为教具。
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农场在山里种了几十棵树，包括柿子、苹果、橘子、梨和其他果树。
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每个班都有自己的实验农场。
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一间明亮的教室，由纯木材建造，有180度的天窗屋顶。
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孩子们可以自由奔跑的各种天然草坪广场都有美丽的名字，比如“紫阳花广场”和“蒲公英广场”。
农场幼儿园的孩子们夏天摘李子，冬天挖红薯，他们不会在温室里开小花，但他们都是大自然的好伙伴。
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例如，一只绵羊在幼儿园咩咩叫不是为了好玩，它可以承担重要的教学任务。
三岁的孩子负责每天喂它，四岁的孩子负责收集羊毛，五岁的孩子需要用木头制作简单的织布机，将羊毛加工成羊毛和羊绒布，最后制作小书包和毛衣。
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甚至兔子也不是被养大来观看的。他们也是好老师。在暑假和寒假期间，孩子们会安排他们的工作时间表，每天轮流照顾他们，喂食，锄粪和洗澡，就像对待家人一样。
这里种的每棵树都有自己神圣的“教学使命”。李子成熟后，老师站在树下摇晃树干，把李子摇下来。四五岁的孩子可以爬到树上，从高处摘李子。三个小班级的孩子们拿着小篮子从树上摘李子。
收获红薯后，孩子们也将为下一次种植做好准备。他们将平坦地填满地面。
02
争吵教学法
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仅仅通过看动物的照片很难激起孩子们对动物的好奇心。老师将亲自带孩子们去动物园，现场观看大象和斑马等动物。只有当他们看到它们时，他们才能喜欢它们，培养他们对事物的好奇心，仔细观察它们，并热情地制作它们。在制作过程中，老师会给孩子们一些成人在木工中使用的真正工具，如钉子、锤子、锯子等。
老师把孩子们分成四人一组。每个小组必须完成一次动物生产。老师会故意把制作大型动物骨骼、头部、四肢和身体的木板放在教室的一边，让孩子们捡起来。这时，教室会变成一片嘈杂的混乱，呃...为什么我们这里有四个人？大象怎么会有七条腿？我的长颈鹿没有头！孩子们不得不坐下来再次讨论。我们想要四个人一起做一只动物。一只动物有多少头和腿？谁会得到头，谁会得到腿？似乎在这个时候，孩子们会对团队合作有一点了解！
老师将继续发布大动作。四个人只能给两把锤子。如果工具不够，孩子们将开始另一轮争吵，最终通过谈判达成共识。
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在一轮又一轮的反复“争吵”中，孩子们终于达到了共同的目标。这时，孩子们将沉浸在大型动物艺术创作的喜悦中。这是团结、谦逊、合作和宽容的力量！
在整个体验过程中，孩子们不仅学会了同理心，还对伴侣有了更深的理解。因此，社会修养是教育的根本目的。
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大型动物的生产只是风之谷日常儿童游戏的缩影。三四岁的孩子可以通过这样的游戏日复一日、年复一年地学习更多的知识。最后，孩子们将把完成的作品送到附近的养老院，送给需要温暖和陪伴的老人，从而升华孩子们的作品和行为。
在过去的18年里，为了检查既定的教育目标和意义是否已经实现，天野之弥主任对这里的每一个孩子都保持了连续的跟踪记录。直到大学毕业，孩子们进入大学后会回到幼儿园做志愿工作，因为这不仅是学校，也是孩子们的第二个家。
03
我们的反思
为什么我们不能做这样的要求？我们在我国找不到这样的教育者吗？我认为千千绝对不是有一万人热爱我们国家的教育，但是他们会遇到各种各样的问题。
例如，如果幼儿园想接触大自然，他们必须到户外去。然后问题出现了。如果孩子们被虫子咬了怎么办？如果蚊子咬了你怎么办？如果我绊倒了怎么办？如果我擦皮肤，我该怎么办？
如果有任何问题，父母会向你询问你的理论。父母会支持和支持教育创新，但如果孩子受苦，那就行不通了。当没有问题时，一切都正常。一旦你真的看到你的孩子抓伤了一些皮肤，那将是一场灾难。礼貌点，让你道歉，有些人会向教育局投诉，更何况，在幼儿园大吵大闹，你连妈妈都不认识。
