[论据摘录]
新中国成立以来,我国世界历史学科经历了从无到有、从童年到成年的发展阶段。现在我们可以在世界历史舞台上互相学习了。这是一个巨大的飞跃。总的来说,1952-1966年是第一阶段。这时,世界历史的教学和研究已经有了一个良好的开端,许多教科书和历史资料已经编纂完毕。特别是周一良和吴玉进编辑的四卷本教科书《世界通史》是各大学历史系的长期通用教科书。现阶段的大部分研究工作都是基于有限的史料和二手资料,这些资料不够深入,受苏联学者的影响很大,缺乏独立的见解。从改革开放到20世纪90年代是第二阶段。这一时期的主要学术力量是新中国成立后我们培养的学生。他们的优势是探索主要的学术问题,其中苏联历史的研究是一个亮点。其他领域也取得了成就,但还不够深入。20世纪90年代以来,中国的世界历史处于第三个发展阶段,也是一个大发展时期。这一时期,学者的主要力量是改革开放后培养的学生。他们大多掌握了相关学科分支的语言,熟悉了国外世界历史学科的理论和方法,也掌握了相关的历史知识和最新的研究成果。他们不断开辟新方向、新领域和新热点,发表了大量论文、专著、大部分通史、国史和专史。当然,世界历史新兴学科仍存在许多问题,如发展不平衡、欧美历史相对强势、亚洲、非洲和拉丁美洲历史相对弱势等。缺乏理论思考,无法提出深入的理论问题;缺乏中国视角或特点等。中国的世界历史学者应该有长远的眼光,树立为国家、民族和学术界做出贡献的远大抱负。了解社会现实,向社会学习如何观察和思考问题。不仅要让所有的河流都流入大海,而且要致力于某些领域的专业化和深入研究,以建立一门有中国特色的世界历史学科。
——《历史研究》2019年第4期,姚马克著
光明日报(第14版,2019年12月9日)