顾明远:没有农村教育的现代化，就不会有中国教育的现代化。

顾明远

12月8日，第六届中国教育30论坛年会在北京举行。这次年会的主题是“科技发展和教育改革”。中国教育协会名誉会长、北京师范大学教授顾明远发表了题为“教育者应该放眼农村”的主旨演讲。

《2035年中国教育现代化》明确界定了2035年实现教育现代化的总体目标。在这个过程中，顾明远指出难点和重点在农村，包括以农业为基础的县城。他说，中国一半以上的学龄儿童在农村地区。没有农村教育的现代化，中国就不会有教育的现代化。

顾明远认为，改革开放40年来，农村教育取得了巨大成就，特别是在国家实施农村教育振兴计划后，农村教育状况得到了很大改善。然而，不可否认，我国农村教育，特别是中西部贫困地区的农村教育，仍然面临着许多困难，如教师“进不去，留不下来”，教师水平有待提高。因此，他主张教育者应该放眼农村，帮助提高农村的教育质量，促进教育公平，使农村儿童能够享受公平和优质的教育。

人工智能和大数据确实给教育带来了深刻的变化，包括教育生态、教育环境和教育方法。顾明远说，个性化学习是可能的，这可以帮助教师进行机械作业，并给教师更多的时间与学生交流。然而，他强调，教育领域的这些变化目前仅限于城市，尚未在农村地区实现。

顾明远说，一方面，在教育条件优越的城市，要充分利用人工智能和大数据等先进技术，改变人才培养模式，充分认识学生的内在潜力。另一方面，也要充分利用信息技术向农村转移有利的教育资源，提高农村的教育水平。

顾明远在讲话中还提出了人工智能在教育领域应用中应该处理的几个关系。一是目的和手段之间的关系。教育的目的是培养人，而人工智能技术是培养人的手段。第二是优势和风险之间的关系。人工智能具有明显的优势，可以促进教育的发展，但也存在风险，如收集学生信息是否会侵犯隐私。第三是传统与现代的关系。有了人工智能等现代技术人员，仍然有必要保留有效的传统教学方法，并将传统方法与现代方法相结合。第四是劳动和技术的关系。例如，虽然可以使用PPT，但黑板应该保留。在教学过程中，人际沟通非常重要。