中国工人评论:不要让综合质量评价成为“检查家长”

图为深圳市教育局在其官方网站上发布文件，回应针对初中生的“综合评价”制度，表示将尽快完善该制度。来源:深圳市教育局官方网站截图

12月9日，深圳市教育局召开专题会议，回答公众对深圳市初中生综合素质测评体系的质疑，并表示将尽快完善该体系。

根据教育部的计划，到2020年，中国将初步形成以初中学业水平考试结果为基础，结合综合素质评价的高中入学考试和录取模式，包括思想品德、学术水平、身心健康、艺术素质和社会实践五个项目。广东省去年出台了相应的措施。综合素质评价的采用旨在突破点本理论，促进学生德、智、体、艺、劳的全面发展。

但是，为什么深圳的综合质量评价体系经过一年的试验后受到社会的质疑呢？如果你仔细研究详细的指标，你就能看到线索。例如，“多次参加国内外研究旅行或社会研究”、“获得区级以上信息竞赛奖或荣誉称号”、“获得区级以上艺术竞赛奖”、“与国际友好学校(包括港澳台)交流学习和联合研究”，或两次以上参加国际事务会议、讲座、社团等活动”等。，指标体系覆盖面太广，要求太多，已经超出了普通家庭和普通初中的承受能力。

同时，在各种指标下，教育当局和学校没有足够的综合素质提高和社会实践资源来为学生提供。许多指标的完成都要求父母花时间和人情到外面去“拼命”。许多社会组织也被这种干扰弄得很尴尬，因为许多学生并没有真正地练习它，而只是为了盖章。

从某种意义上来说，拼写综合质量分数已经成为另一种考试的“纯分数理论”。然而，不是学生，而是家长。这不仅对来自社会资源较少的贫困家庭的学生不公平，也增加了所有学生家庭的负担。更重要的是，过于复杂的指标体系模糊了基础教育应有的培训目标。这是因为并不是所有的学生都必须成为能与国际友人共舞并在编程下操纵机器人的“天才”，这不符合教育规律。

综合素质评价不能成为义务教育阶段学生的又一次年级评估，甚至家庭评估。在这方面，我们不妨把对学生综合素质的评价看作是一种合格的、定期的、评价性的检查，这样学生就可以通过这种评价体系不断提高自己的素质，找到生活的方向，而不是陷入另一场“素质考试”。

深圳市是评价初中生综合素质的试点城市之一。这座城市现在面临的公众舆论值得向其他地方学习。