中小学应该增加汉字教育吗？

12月6日，针对《全国中小学汉字阅读教育建议》，教育部在官方网站上公开回应:学校应依法使用规范汉字，并补充“在坚持民族文字政策的前提下，将对汉字进行全面调查研究，更好地为社会提供语言服务”。

中小学应该增加汉字教育吗？在这个问题上，书法教育是有益的。汉字书写，从最初的碑石、竹刻、毛笔到钢笔，是一个不断简化和方便的过程，带来了书写效率的不断提高。这个过程是不可逆转的。因为用毛笔写字有更传统的文化含义，所以不可能丢弃钢笔，用毛笔代替它们。书法作为传统文化范畴，有其存在的必要性和传承的意义。因此，教育部提出了将书法教育纳入中小学教育体系的相关要求，但绝不要求中小学生用毛笔书写笔记、作业和作文。

同样，汉字的演变也是一个简化和不断提高读写效率的过程。在这个过程中，虽然有些人是推动因素(上世纪初由大量文化学者推动)，但总的来说，是历史发展的规律起了作用——在敦煌经文中，有许多简体字，这表明汉字的简化很早就开始了。因此，这一过程也是不可逆转的，也不会有“放弃简单和倍增”的质量基础。那么，中小学如何设置汉字教育呢？在我看来，它可以与书法教育相结合，这样中小学生就可以在书法教育中理解汉字。随着时间的推移，他们知道的汉字数量将继续增加。

有两点必须注意。一是坚持“认识和书写简单文字”的原则。汉字是可以理解的，但不能任意使用，尤其是在中小学教育过程中。仍然有必要使用简体字，因为这是一项法律义务，不能随意更改。二是坚持“豁免战略”。一旦纳入考试项目，必然会增加大部分中小学生的学习负担，偏离简化汉字的初衷。更恰当的做法是把汉字学习视为素质教育，注重培养兴趣和提高素质，而不太注重考试成绩。(练习红阳)