音乐表现力什么是音乐表现力

论音乐表现力的培养 aghwe54|2012-09-25 |举报共享文档共享文档是百度文库用户免费上传的可与其他用户免费共享的文档,具体共享方式由上传人自由设定。了解文档类型

试论音乐表现力的培养_音乐论文_艺术论文_内容摘要:本文试图对钢琴表现力的提高,运用辩证思维方式,作进一步的分析,目的在于提高艺术修养,从而更好地弹奏好钢琴。关键词

《小学生音乐表现力评价的实践与研究》方案,小学生实践活动方案,小学生社会实践活动,小学生自我评价,小学生寒假实践活动,小学生寒假实践作业,小学生社会实践报告,小学生

人们任何的感知都可以是音乐表现的范畴。音乐和人（人的感情）是相互作用的，只要注意将你听到的音乐与你自己的感知去联系、结合。久而久之，在自己表现音乐的过程中，就会自然的用到一些技巧了，如悲伤、悲壮、喜悦、活泼等等，就像条件反射。

关于钢琴教学中音乐表现力的培养口张铭(四川音乐学院音乐教育系四川成都610021)内容摘要:想象的水平是以一个人所储存表象的数量与质量为前提的。表象越丰富,想象就越

在以往的音乐教学中,常常出现这样的现象:低年级学生在音乐活动中喜欢表演,但他们给人的感觉往往"没有表演",即动作单调、表情单一,缺乏表演意识,没有表现力,更谈不上感染观(听)众。究其原因:有心理方面的,如在众人面前表演心里发慌,胆小放不开;有观念意识方面的,如怕表演不好,别人笑话;也许更多的是知识能力方面的,如对作品不理解,无感受,或表演技能未达到相当的程度等。在音乐活动中,如何帮助广大学生克服以上的心理、能力障碍,培养学生自信的演唱及有情绪地参与综合性艺术表演活动,发展学生的表演潜能甚至创造性潜能呢?我认为可以结合教师的示范、启发,引导学生通过自己的感受表现音乐内容。在整个音乐教育过程中,教师的示范对学生来讲是一种形象的感性的认识活动。然而,更重要的还是学生自身的音乐实践活动,才能将感性的认识变为内心趋动,上升为理性的本能,使学生在活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。我们知道,音乐表现力的形成与发展,对音乐实践活动有着绝对的依赖性。而实践活动是形成和发展音乐表现力的重要前提。依据新课程标准的基本理念,我从以下几个方面去创设条件,引导学生主动参与活动,增强学生的

就是吹奏时音乐力度越强吹出的气就越粗,吹奏时音乐的力度越弱吹出的气就越细,而吹气的力度基本不变。如果谱面上没有特殊标记,一般情况下高