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中青报:高等教育进入大众化阶段,改变命运不能
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教育具有学校化、封闭化、标准化等特点时教育的阶段属于 ()A.非形式化教育B.形式化教育C.制度化教育D.未来的教育请帮忙给出正确答案和分析,谢谢! 找答案首页 职业资格
A.非形式化教育 B.形式化教育 C.制度化教育 D.未来的教育 请帮忙给出正确答案和分析 以下不属于高中生抽象逻辑思维特点的是 ( )A.假设性 B.内省性C.预计性 D.具体性 4 依
教育的发展过程教育的发展过程(一)原始教育(一)原始教育——非形式化教育非形式化教育教育产生的最初阶段。教育产生的最初阶段。教育性质教育性质——儿童公育儿童公
通过本章的学习,明确远古时期非形式化教育的概况和世界早期学校的特点,理解中国奴 柏拉图把教育分为学前教育,7岁至17、18岁,18至20岁,20至30岁四个阶段,并实施相应的
曾经被当作是运用马克思主义理论解释教育起源问题的正确结论在社会主义国家广为流传。;三、教育的发展过程 (一)原始教育——非形式化教育教育产生的最初阶段。教育性
一、提出适度"非形式化"的重要意义 形式化是现代数学的特征之一,这一点是无需置疑的。但不少数学家注意到目前我国的数学教学中存在着过度形式化的问题,往往将丰富多彩的数学的思想淹没在形式化的海洋中,因此,提出了适度"非形式化"的观点。这一观点提出的另一理由,是一些数学家提出数学研究的方式正在发生着变化。 1.数学课程和数学教学中存在着过度形式化的现象 20世纪初,以希尔伯特为代表的形式主义学派盛极一时,数学的呈现形式是从一般的集合论开始,用公理体系、逻辑演绎规则展开。希尔伯特的形式主义哲学观念,在学术上有重要的价值:数学的研究对象不是某个特定的物质形态,而是"思想材料";数学是从所有自然现象和社会现象中抽象出来的数量规律。20世纪中叶,法国的布尔巴基学派独树一帜,认为数学就是一些结构的组合,无所谓什么实际意义。这种结构主义的哲学观,把希尔伯特的形式主义哲学观更向前推进一步。布尔巴基学派把数学整理了一番,用"结构"把数学知识梳理成一个井然有序的体系,功不可没。 但是,形式主义强调形式,结构主义把数学看成结构,其共
简介：学校教育和社会教育3种。根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形
一、形式化教育 定型的实体化教育。形式化的教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来,成为一种专门社会实践活动的形态,它有固定的教育者、受教育者、教育场所和比较规范的教育内容。学校教育就属于这种形态。 形式化教育也就相当于我们通常所说的应试教育(填鸭式教育),它指脱离社会发展需要,违背自然发展规律,以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式,是教育工作存在弊端的集中表现。二、制度化教育 正规教育。典型表征是学制的建立。随着教育与社会的互动发展,教育与社会的关系越来越密切。在现代社会,人们普遍认识到教育的重要价值,投入巨大的社会资源发展教育,使教育成为一种复杂的立体化的网络体系。为使教育有条不紊地高速运转,许多国家通过法律对教育的内容、形式、方法等进行规范。这就是制度化的教育,自资本主义生产方式产生之后,随着教育规模的逐渐扩大和复杂化,教育开始进入制度化的形态。学校教育制度(简称为学制)是制度化教育的典型表现。三、异同点 根据教育自身形式化的程度不同,即教育存在形态不同,可将教育分为非形式化教育,形式化教育和制度化教育3种。其中,非形式化教育和形式
第一章从非形式化教育向形式化教育的转变第一节关于远古时期的非形式化教育一、关 斯巴达教育特点: 1 、国家重视教育,对教育进行严密的组织; 2、注重军事体育; 3、国家
