赞可夫的发展教学理论【相关词_赞可夫的发展教学法的优点】

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赞可夫的教学发展理论

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赞可夫发展性教学理论简析世纪五六十年代在苏联进行的教育改革中教育家赞可夫主持和领导的以“教学和发展的关系”为主题的教育实验研究成就卓然令人瞩目。赞可

年代,赞可夫的发展性教学陆续传入我国,引起我国教育界的注意和极 大兴趣,也成为我们现在备考教育理论的一个知识点。也希望广大学员可以有选择的运用

传统教学的做法和结果进行对照研究。不断总结研究成果,提出了他的发展性教学理论。 教学不是促进学生的迅速发展,而是把发展让位给“自然发展”。赞可夫的实验证明,传

简介：赞可夫(Занков Леонид Владимирович 1901~1977年)，苏联著名教育家、心理学家。他

赞科夫在实验的第一阶段上积累了大量资料,证明原来的小学教学落后于学生的发展水平,存在以下影响学生一般发展的弊端:学制过长,教学速度慢;教材过易,理论知识贫乏、肤浅

赞可夫发展性教学理论简析 823958466上传于2011-10-23|暂无评价|0人阅读|0次下载|暂无简介|举报文档 阅读已结束,如果下载本文需要使用0下载券 下载 想免费下载更多文档

赞可夫在发展性教学理论中提出了五条教学原则,分别是高难度、高速度、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程、使全体学生都得到一般发展的原则。今天我们就来了解

赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说:“教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平

赞可夫发展性教学理论 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 璧炲彲澶殑瀹为獙鏁椤铡熷垯浠ラ佩闅惧害杩涜鏁椤镄勫师鍒浠ラ佩阃熷害杩涜鏁椤镄勫师鍒攒悊璁虹煡璇呜捣涓

本文即在继承和发展赞可夫教学与发展理论的基础上探讨可持续发展性教学的问题。人的一般发展与可持续发展赞可夫深知传统教学中人的发展所存在的三种弊端:一是有增长