实质教育论_实质教育

实质教育论相关问答

简介：实质教育又称"实质训练"，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说，实质教育认为普通教育

实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的???

答：形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受

如何看待形式教育论和实质教育论之争?

答：前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的。 毫无疑问,就形式教育与实质教育理论本身而言,早已成为历史。现在很难找到一位自称是形式教育论者或实质教育论者的教

活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物

答：英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟

活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物

答：形式教育论:洛克裴斯泰洛齐;实质教育论:赫尔巴特斯宾塞科课程论代表物:孔、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯课程论代表物:浪漫自主义经验课程论(卢梭裴斯泰络齐);经验

形式教育局论与实质教育论之争源于什么问题的不同认识

答：“形式教育”与“实质教育”,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使

分析和论述杜威的教育本质论及意义

答：教育著作《民主与教育》中明确表示“教育的目的是要使个人能够继续他的教育不是要在教育历程以外,去寻觅别的目的,把教育做这个别的目的的附属物。”这种“无目的论”

实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授什么

答：实质教育论认为教学的主要任务在于向学生传授有用的知识。 实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得

实质教育论形式教育论分别是谁提出的???

答：形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受

实质教育论的代表人物是( )。

答：正确答案:C 解析:实质教育论的代表人物是赫尔巴特与斯宾塞。

实质教育论认为,教学的主要任务是( )。

答：正确答案:C 解析:实质教育论认为,传授知识是教学的主要任务。