看点 近日，B站视频“后浪”刷屏社交平台，演员何冰慷慨激昂的说辞掀起一阵狂欢。然而繁荣之下，我们的教育仍存在不少问题，其中最关键的，是孩子独特的逻辑与想象力，正被非黑即白的应试标准答案所侵蚀。想要制止这一现象的发生，家长需培养孩子独立思考、问题处理、团队协作与沟通能力。具体而言，便是平等看待孩子，在日常生活中给予他们充分的信任与自主权。
“人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物”
“你们拥有了我们梦寐以求的权利，选择的权利。”
但这些被慷慨激昂的文字构建的美好世界，真的是真实的世界吗？得益于经济的发展和城市的繁荣，我们的子女，即何冰所说的“后浪”们，看似拥有了很多选择，但这也可能只是表面现象而已。
不久前，我在B站上看到了另外一条视频“辅导孩子作业的崩溃现场”，目前该视频播放量已经超过1400万，屏幕上是整屏幕的“哈哈哈哈哈”。事实上，家长辅导孩子做作业的视频在网络上有很多，无论是抖音、微博还是快手，随便一搜，类似的视频点击率都高得惊人。家长的崩溃和熊孩子的天真，构成了极为荒诞和喜感的场面。有网友在屏幕上打出这几个字“扼杀想象力”，深以为然。标准答案：4人（在中国考试里，凡是跟标准答案不一样，就要扣分。）可视频里的孩子却说是2人，妈妈愤怒地问原因，孩子指着图片委屈地回答，因为孙悟空和猪八戒是动物。我们仔细看图片，孙悟空和猪八戒确实长着一张猴脸和一张猪脸。
再来，请画出每组中不同类的一个，标准答案是金鱼。（因为金鱼非禽类）可孩子给出的回答是小鸡，妈妈问原因，孩子回答，“因为小鸡不能游泳。”其实，孩子的想象力是很丰富很可爱的，但应试教育是一个被既定的标准答案所环伺填充的地方。当孩子天马行空的想象力及“自成一派”的逻辑遇到非黑即白的标准答案，两者要“和平共处”，必须要以一方的服从乃至牺牲为代价。至于哪一方成了服从者和牺牲者，不用我说，想必大家都心领神会。这让我不禁想到了去年很热的一部短片——《训兔计》，虽然整部短片只有24分钟，但让不少看过的人表示细思极恐。开学第一天上课，老师问：一只皮球掉进了一个深坑里，怎么办？轮到皮皮鲁了，皮皮鲁反问老师，坑有多深，老师回答，很深。皮皮鲁继续回答，那就让我爸爸再买一个新的，因为坑很深，小孩下去捞球太危险了。这个回答一点毛病都没有。模范生李小曼再次挺身而出，积极附和老师：“老师的知识那么丰富，怎么会不正确呢！我们应该做个好孩子，听老师的话...”但老师告诉她：“你这样的孩子多好啊，乖巧、顺从，不调皮捣蛋，老师有你这样的学生，不知道有多骄傲。”后来，在学校校长和老师的规训下，整个学校的孩子都以长出兔头为荣耀，直到最后连最不听话、最不顺从的皮皮鲁也长出了兔头。不难看出，《驯兔记》批判的是传统教育对孩子个性的磨灭和扼杀，在这里只有顺从，只允许整齐划一和标准答案，而质疑和不同是不被容纳的。
《驯兔记》的作者郑渊洁的个人经历在教育界也颇具传奇色彩，他是写出数本畅销书，在国际上拿奖拿到手软的知名作家，但本人只有小学文化。在12岁那年，郑渊洁的老师出了一篇命题作文《早起的鸟儿有虫吃》，本意是想让学生认识到勤奋的重要性，但郑渊洁反其道而行，写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，把老师气得半死。
那次和老师的Battle后，郑渊洁被他爹领回家自己亲自教。这段童年经历，成为了郑渊洁后期创作的灵感，他后期的诸多作品，都在不遗余力地揭露教育的虚伪性和反人性。郑渊洁的儿子郑亚旗跟他爹一样，也是“家庭教育的产物”，郑亚旗小学毕业后，开始变得厌学起来，为了重拾儿子对知识的兴趣，郑渊洁亲自编撰教材，在家教儿子。申明一点，我这里举郑渊洁的例子并不是让大家抵制现有的传统教育模式，更不是鼓励家长们把孩子领回家教。毕竟，对很多普通家庭来说，现有的教育仍旧是他们实现阶级攀升的最高效通道，郑渊洁及他儿子能成功，其中既有他自身的才华也有运气的加持。但不可否认的是，我们现有的教育模式确实存在比较大的问题，对这些问题保持清醒和反思，才是我今天写这篇文章的用意。
文学杂志《收获》的副编审叶开对体制内教育有着近乎刻薄的评价：“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾。”他为何会发出这样的感叹，这源自于他亲自教女儿写作业的经历。一次，他女儿碰到了一个作业题：三国时期最足智多谋的人是谁？他女儿信心满满地在作业本上写出答案：“孔明和庞统”。但老师却打了个叉，说标准答案是诸葛亮。同学们问老师，为何不能写庞统，老师回答，小学阶段只能写诸葛亮或周瑜。还有一次，老师问互联网给人们带来什么好处，老师是想强调“可以查阅信息学习”，但他女儿回答“可以玩更多的游戏”，这个观点得到其他同学异口同声的赞同，老师却只是咧嘴一笑，什么都没说。除此之外，叶开对小学生背诵好词好句、名言警句，命题作文的虚伪及形式主义也表达出不满和抨击。譬如，凡是写自己的父母，孩子们都千篇一律地写“妈妈吃鱼头”，“爸爸背我去医院”；而很多所谓的名言警句，孩子们根本就不能真正理解其中的含义，老师就要求他们背诵，且不许错一字。后来，叶开和妻子达成一种默契，孩子回家后就帮她“倒垃圾”，如何“倒”呢？孩子在学校“遵从”那些标准答案，在家就阅读自己感兴趣的文学经典。在耳濡目染中，女儿涉猎广泛，从《哈利波特》读到《昆虫记》，从《小王子》读到《骑鹅旅行记》，且读文学作品时读得那叫一个爱不释手。但“倒垃圾”也有一定“副作用”，那就是他娃的语文成绩越考越低，还有人这样说，“你（孩子）看了这么多书有什么用，还不是才考80多分？”叶开的回答无懈可击：“读书是一辈子的事情，不是为了期中考试。”叶开进一步指出：“语文教育流水线，会把一个个原本爱读书的孩子，在读教材做习题的过程中，完整地教成废品。”这个观点和Ken Robinson教授的名言——“孩子都是伟大的天才，教育不该抹去孩子的天性”有着异曲同工之处。对传统教育发出类似忧思的，还有中国人民大学新闻学院教授高钢。“我常常想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”早年前，高钢教授访美时，把自己9岁的儿子送到美国当地小学读书。
他原本担心美国教育太过“快乐、自由”，会让儿子放飞自我，但他发现这种担心完全是多余的，因为儿子的作业需要大量的阅读、调查、思考乃至实践，导致他儿子过得异常忙碌。“你认为谁对这场战争负有责任？”
“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”
“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”
“你是否认为，当时只有投放原子弹这一个办法去结束战争？”
“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”
老师不会进行大量的知识灌输，更不会要求他们死记硬背，只是指导孩子如何去思考、探索，形成自己看待世界的一套框架和价值体系。此前，有一篇题为《看到就傻眼:美国中学生作业难倒中国老爸》的文章广为流传（原载：《中国青年报》）。这位中国老爸是如何傻眼的呢？让我们来看下作者女儿的作业题目。（备注：她女儿读高三》）作者在文章中写道：为了完成这些作业，女儿经常一夜只睡三四个小时，有一次竟只睡了一个小时———因为遇到了一次匪夷所思的作业。还有一次，为了给崩溃的女儿指导某个作业，作者疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。从早上一直写到深夜。而此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。在女儿赴美只有短短3个月后，这位父亲欣喜地发现曾经在国内厌学、自卑的女儿开始变得自信、从容起来，活脱脱把此前的“让我学”变成了“我要学”。
事实上，熟悉西方教育的读者，会发现以上两位在美求学的中国小朋友，他们的教育模式类似于“Problem-Based Learning”。何为problem-based learning呢？即用活生生的问题，激发学生找解决方法。例如，沙漠缺水，要怎么找水等……这一套教育的目的，是让孩子有意义地学习，为实际生活遇到的问题提出解决方案。除了problem-based learning外，近两年来，“Project-Based Learning”（项目式学习，简称PBL）在西方国家大热。project在problem的基础上更进一步，它不仅训练学生独立思考及处理问题的能力，还培养学生的团队协作与沟通能力。在项目式学习里，同学往往并不是“单打独斗”，而是会被分成不同的小组，在共同协作下完成任务。
为何要培养孩子的团队协作能力呢？因为孩子在走出象牙塔，正式进入工作后，就是要和同事们一起完成一个个项目。反观我们的传统教育，从小强调的是排名与竞争，你得了第一名就打败了后面几百人，你得了高考状元就打败了几十万人。在我们成长的过程中，处处充满着敌意，甚至当你的对手因为生病不能参加考试，你会暗自欣喜，这些并不是我们的人性有多阴暗，是我们在竞争体制下生存的本能。但是，当我们打败了很多同龄人，步入社会参加工作后，我们才发现，不是把同事打败了，就成功了。恰好相反，我们为了完成一个项目，我们需要同事的支持和帮助，需要跨部门的合作与沟通。正如郝景芳所言，“我们的升学系统和人生系统注定的错差：升学系统不在乎的，恰恰是对于人生成就最为重要的。于是，我们的人生被切割为两段：先用十几年学习通过考试，然后从头开始学习应对人生。”而PBL近乎颠覆式的“推翻”了传统的教学模式，这里不再有排名、标准答案，甚至没有课本。它致力于培养孩子的思辨能力，创造、创新能力，解决问题的能力及团队协作、沟通与领导的能力，而这些能力都是人生成就最为重要的能力。我们处于一个快速更迭的时代，在很多一线城市的国际学校正在尝试PBL这样的教学模式。虽然无法确定PBL未来会走向何方，但我们可以确定的是：传统的教育像是浮于海面的冰山看似岿然不动，但实际上，冰山下层已经暗流涌动。这又回到了文章开头，“你们拥有了我们梦寐以求的权利，选择的权利。”但要懂得，自古以来，选择的权利永远属于少部分有钱有闲的特权阶层、城市中产阶层。在他们的孩子接受着更包容、开放，理念更先进的国际教育，在将来变为敢于挑战权威、具有独立思考能力和批判精神的下一代时，也有很多普通孩子正在传统教育的耳濡目染下，变成那只长着兔子脑袋的“提线木偶”。行文至这里，或许会有家长会困惑，“那我们普通人该怎么办”，在此我想说的是，我们现有的传统教育虽然无法帮助孩子培养上述能力，但是作为家长，我们应该有意识地在家中培养孩子的这些能力，而不是让他们一味“死读书”。那么我们应该如何培养呢？我们可以从生活的一些日常小事着手。我身边有一个妈妈，儿子刚满11岁，名字叫成成。成成不仅爱好广泛、喜欢做饭，人际交往能力还特别强。我在这里分享下成成的故事，希望对家长们有所启发和帮助。成成过11岁生日的时候，他妈妈给了他一笔预算，让他自己安排生日。那笔预算，他分成了两个部分，一个是购买食物和饮料的花费，一个是娱乐花费。是选择在餐厅吃饭还是在家里吃饭？在经过比较和计算后，他发现在家里吃饭更划算。有些食物可以在餐厅点餐，还有些食物可以请他妈妈一起帮忙，剩下的钱刚好可以和朋友们一起去看电影。生日的那一周，他给每一个好朋友发送“请帖”，有些住的远的同学，他会细心地用百度地图标志出路线，告诉对方详细的乘车地址。生日当天，他像一个小大一样站在小区门口迎接每一个“客人”，等“客人”来到自己的家，他又像小大人一样，井井有条地“照顾”着每一个客人。那是一次很成功的生日派对。从成成的故事里，我们可以看到成成妈给予了他充分的信任和自主权。生日相当于一个“项目”，在”项目”前期策划到后期的落地执行的过程里，极好地训练了成成的独立思索能力、统筹能力及社交能力等等。类似的例子，在成成家还有很多。我想，作为家长，我们除了对孩子学习成绩的关注外，更重要的是培养他们日后走入社会所需具备的能力.正如马云所说，“如果考试是唯一的KPI，教育就不会有正确的方向。”三川《 世界先进的教育都已经换了赛场，我们还在旧的跑道上拼命》外滩教育 《美国大火的新式教学法，是解决一切教育难题的万能药吗？》中国青年报 《在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾》（原标题不详）电视短片 《训兔计》
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