教育部：将招收40多万高校毕业生补充中小学教师队伍

中国教育新闻
教育部：
将招收40多万毕业生补充中小学教师队伍
5月6日，由教育部等6部门共同主办的2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动正式启动，其中包括充实基层专项计划行动，“特岗教师”计划将增加招募规模5000人，今年招募规模将达到10.5万。
适当扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目实施规模。将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，采取“先上岗、再考证”的举措，进一步加强中小学和幼儿园教师配备。

内容来源：中国教育报《扩转！今年招40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍！另有这些行动助力就业 | 特别关注》

杭州市未来科技城海曙小学：
“四环式”个性化辅导不让一人掉队
复学之初，如何实现疫情防控期间的线上学习和复学后的线下课程有效衔接？杭州市余杭区未来科技城海曙小学聚焦儿童学业发展与心理健康，采取基于班级的个性化辅导措施，提出了“问题诊断—目标期待—对症追踪—精准跟进”的“四环式”个性化辅导模式。
其中，问题诊断是在复学复课前，学校各班由班主任负责，对每位家长、任课教师开展了问卷调查和电话访谈，对全体学生线上学习情况进行全面评估，然后针对摸查出来的掉队学生“一生一案”建档，并上报给学校教科室。学校教科室进行全样本统计与分析，对班级确定个性化辅导的执行对象提出引领性的建议。
对症追踪是在班级个性化辅导学生名单确定后，针对学生个体学情，结合学生个人意愿，由班主任在全校范围内选择“一对一”帮扶责任教师，学校教科室统筹协调、安排落实。责任教师对帮扶学生量身定制个性化补学计划，明确辅导预期目标和阶段措施。
河南济源济水一中：
丰富评价主体为学生综合素质提升赋能
以往的教育评价中，教师往往作为单一主体，而河南省济源市济水一中却建立了由教师、学生、家长组成的班级综合素质评价组织，将全体教师和职工划分到教学组，组成各教学组“导师团”，实现导师团全员育人；学生评价员由民主推荐产生，负责小组学生的日评价和周汇总。班级内建立“班级学队”评价机制，组成“学习共同体”。
此外，学校还创立了“家庭教育日”，帮助家长转变评价观。

内容来源：节选自《人民教育》杂志2020年第8期《以“综合评价”撬动学生综合素质提升》作者：慎玉杰

广东广州：
构建“一对一”专人服务学校机制
近日，广东省广州市500余所迎接首批返校学生的中学，百分百地配备卫生健康副校长和专业健康指导员。广州着力为这些学校打造健康导师团，构建“一对一”专人专员服务学校机制，指导学校开展疫情防控工作。导师团由卫生健康副校长、健康指导员组成。
据悉，健康导师团负责指导学校做好物资储备、防控应急演练、防控指引等准备工作。学校将在他们指导下，严格落实教职员工和学生入校管理、健康检测、卫生消毒等，对出现发热、咳嗽、腹泻等症状的病人进行应急处置。
在日常管理方面，健康指导团将对学校防控工作加强巡回指导，在重点制度落实、人员健康管理等方面的薄弱环节，进行深入排查，努力做到防疫分工细化、责任落实到人。
德国：扩大语言教育实施范围
由德国联邦和州政府资助的“通过语言和文字进行教育”计划已实行7年，该计划旨在进一步改善幼儿园和中小学的语言教育、语言诊断和阅读支持，以进一步发展儿童和青少年的语言能力。
德国联邦和州政府计划从2020年开始，把在目前600所幼儿园和学校中获得的经验扩展到更大范围。未来，大约2700所普通教育学校会将此计划付诸实践，至少覆盖10%的德国学校。

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