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2000年，李云迪一举成名，成为肖邦国际钢琴大赛有史以来最年轻的金奖得主。
有家长问：这样一个钢琴天才是怎么培养的呢？
李云迪的母亲张小鲁说：“全靠家长的毅力！因为家长的毅力就是孩子的毅力。”
孩子没有毅力，家长要帮孩子学会坚持
李云迪小时候对钢琴有浓厚的兴趣，无论他在哪里看到钢琴，他都想上前去弹。
但钢琴练习是一个无聊的过程，孩子毕竟是孩子，很多时候都无法长期坚持。
在考试阶段，李云迪的母亲要求李云迪每天在家练习。
有一次，她忘记拿东西，返回家时，她发现房间里根本没有钢琴的声音。当她打开门进去时，她发现李云迪正在钢琴长凳上鬼鬼祟祟地坐着。
同一个世界，同一个母亲！
李云迪的母亲一摸电视还很热，她就知道李云迪刚刚在偷偷看电视。愤怒之下，她不顾李云迪的恳求，把电视机给搬走了。
对于自己的严格，妈妈这样解释：“对许多学钢琴的孩子来说，往往家长的毅力就是孩子的毅力。既然选择了这条路，就应该对得起自己付出的一切。”
制定合理的规则，才能帮助孩子养成自控力
为了保证李云迪的练琴时间，张小鲁为其制订了严格的“规章制度”，首先就是精确、紧凑的作息时间安排。
早上7点整，张小鲁准时叫儿子起床，然后洗漱吃早餐。
7点半送儿子去学校。中午12点保证让儿子放学到家就能吃上午饭，饭后午休。
下午4点半放学后要求儿子在学校用一个小时把作业完成，5点半自己回家。6点钟一定准时开饭。
6点半到7点是李云迪一天最快乐的时间，因为可以看半个小时的动画片。7点整必须坐到钢琴前，练习两三个小时。
11点上床睡觉。
有一次周末，家里要来亲戚，李云迪一听便高兴了，认为自己“今天不用练琴”。
然而张小鲁再一次严肃地要求儿子：“定下的事情一定要做，不能轻易改变。”
张小鲁为儿子找了一个折中的办法：把活动时间往后推，云迪提前一小时开始练琴。练琴后，李云迪也能高高兴兴地和家人玩了。
在张小鲁看来，和所有的小孩一样，云迪需要大人的随时提醒。“有些事情是不能妥协的，否则一旦孩子形成了习惯，有些毛病就不容易改了。”
李云迪也很理解妈妈，说：“其实我妈管得对，只要我完成了每天正常的学习任务，看电视、打乒乓球这些我喜欢的事情，我妈从来不干涉我。”
通过对儿子这样严格的要求，母亲的专注教会了孩子专注，母亲的执著也教会了孩子执著。
每个孩子都有天赋，就看家长怎么发掘
李云迪7岁时，妈妈张小鲁初步了解到儿子在钢琴方面有更宽阔的发展空间，经深思熟虑后，决定让小云迪学钢琴。
为了让儿子准时学琴，张小鲁每天保证在晚上6点开饭，7点准时让儿子练琴，并一直陪他练到10点钟。每天总是提前10分钟先坐到琴旁，一直陪儿子到练习结束。
为了李云迪的前途，张小鲁毅然辞去工作，专门跟随著名钢琴教育家但昭义，到了深圳陪读，从此就没再找过工作。
她说：“我把陪儿子练琴当成了自己的事业，自己的追求。”
李云迪的整个音乐生涯里，自始至终都有张小鲁的陪伴，陪他一起上课，一起练琴，然后决定他应该怎么做。等到儿子成为钢琴家，张小鲁的钢琴教育也达到了授课水平。
早在李云迪入读深圳艺术学校时，张小鲁就被聘为钢琴班的辅导员，带着四五个学生。从一个不知道钢琴有多少琴键的人，到成为精通钢琴理论知识的专家。
谈到培养孩子的成功经验，张小鲁笑言她只是比其他母亲更主张坚持，不轻言放弃。
“坚持，其实也是考验母亲的毅力。每个孩子都有自己的特点，就看家长怎么去发掘，怎么去引导。如果家长把孩子的潜能都挖掘出来了，那所有的孩子都是人才！”
兴趣不是最好的老师，父母才是！
相信这样的情景，家长应该普遍经历过：孩子突然说，想学钢琴，想学英语、想学游泳.......
我们一听，孩子如此主动好学，那肯定给报名啊！
结果报好班了，才上了一两节课，孩子就说不想上了？？？
真是心里气炸了！生气归生气，我们还是会安慰自己，孩子都没兴趣了，干嘛还要继续学呢？无奈之下只能作罢。
其实，兴趣不是最好的老师，父母才是！
不只是李云迪，郎朗、周杰伦、福原爱......哪个不是被父母“逼”出的兴趣呢？
记得《家有儿女》里面有一段刘星与妈妈刘梅的对话。
刘星责怪妈妈：“如果从小培养我，我也会弹钢琴，或者拉小提琴，或者吹小号，或者吹萨克斯。”
刘梅说委屈地说：“小时候给你报这班那班，想让你学，你自己不学啊！”
刘星回：“我不愿意学，你就不让我学啦!那时候我还小，我还不懂事，难道你也不懂事吗?您就应该从小培养我、教育我，从小您就逼着我学呀……”
刘梅瞬间哑口无言......
如果孩子不肯坚持，家长又没有毅力，是不是就注定当学渣？
别急！最后还有一招——帮孩子找到内驱力！
父母最应该做的，是帮孩子找到内驱力
丹尼尔.平克写的《驱动力》这本书将人的驱动力分为3种：
第1种驱动力：来自基本生存需要的生物性驱动力；
第2种驱动力：来自外在动力，即奖罚并存的萝卜加大棒模式；
第3种驱动力：即内驱力，内心里想把一件事情做好的愿望。
在学习上，我们不能一味地依赖孩子的兴趣，也不能老想着“乱棍之下出状元”。
一个老师分享了自己帮助女儿爱上学习英语的过程，完美诠释了如何激发孩子内驱力。
一开始，她让女儿制定学习计划，女儿夸下海口，说这些自己都能办到，但当在实施计划第二周的时候，女儿就开始想放弃了。
于是，这个老师做了5件事：
1、试图让孩子明白坚持学习计划的原因，并监督完成；
2、帮助孩子把大任务拆解成小任务；
3、根据实际情况，平衡学习和娱乐，调整学习结果的期望值；
4、跟孩子一起学习，并且不断的鼓励、肯定他；
5、学习的过程中，经常找一些题目来测试，让孩子可以看到自己的一点点进步。
最后，女儿在做英语测试题时，正确率从50%升到80%，女儿获得的成就感越来越强，“我能行”的想法也越来越坚定。
渐渐地，女儿的退缩抗拒消失了，反而因为自己的不断进步喜欢上了学习英语。
不多久，她又和女儿一起制定了一个更难的学习计划。
如果当时这个老师任由孩子自己做下决定，那女儿肯定不会选择坚持完成，如今也不会爱上学习，也拿不到如今优异的英语成绩。
没有内在驱动力的学习是逆人性的，但顺应成长规律的学习却是人的本能！
其实，所有的孩子都一样，都需要有外在的压力与激励，才能坚持应对挑战，取得进步，获得自信与成就感，再去建立更高的目标，应对更难的挑战……
我们能做的是，找到适合孩子的学习方法，建立一个良性的循环，才能激发出内在驱动力！
