致春天，致未来

2020年的寒假因为一场重大疫情而变得绵长，面对这场来势汹汹的疫情，我所在的江苏省扬州市梅岭小学在年前就启动了积极响应，采用了立体化、清单式管理，由校长室牵头，体卫艺、信息部、总务处等相关部门具体落实，体卫艺以“优推广”的方式发布有效的个人防疫知识；信息部以“零汇报”的方式汇报每一天的防控工作；总务处以“强管理”的方式对校园进行全面消毒……

从1月进入这场特殊的战“疫”开始，在每一个管理措施有效落实的背后，一定有那些不计回报、默默付出的个体在坚强支撑，比如级部主任、班主任、保洁人员、保安以及每一位家长。责任与担当，温暖和大爱，成为家校教育的主旋律。

这场疫情，给每一个人都上了一节“人生大课”，它让我们深切体会到，“没有人是一座孤岛”，“无穷的远方，无穷的人们，都和我有关”。然而，我们也应坚信每一次大的震荡也会生发革故鼎新的力量，这种力量最终会影响我们每一位教育人。所以，面对这突如其来的“暂停”，面对“多出来”的假期，更需要我们理性看待，躬身入局，以创新和坚守的力量，一起致春天，致未来。

作为教师：如何重启教育

“在生命遭受巨大风险的危机时刻，我们才深切地感受到，教育真的需要一场重启。”那么，作为教师，该如何重启教育呢？

在这个特别的假期里，开学延迟了，但是那列开往春天、开往未来的时光列车不会停，因此，作为教师的责任不能延后。每一位教师都需要思考：在这个特殊时期如何采取特殊的教育措施，如何探索新的学习方式，如何在学生足不出户的前提下开展教学？梅岭小学已经制定出《春学期“时光轴”小学生自主学习课程线上教学活动方案》，将系统推出学科教学、走进经典、居家运动、防疫加油站等课程资源。当然，这些资源需要每一位教师的支撑。如何有效支撑？需要每一位教师重新思考、重新校准、重新学习。因为，真实的学习不仅有认识层面上的“是什么”“为什么”，还要有实践层面的“怎么做”，以及评价层面的“效果如何”……这是当下赋予每位教育人的现实命题，它需要你我一起用积极的行动去回答。

作为家长：如何“垫高”孩子的成长

突发的疫情，使家长们手足无措，但孩子们的学习仍在继续。清华大学附属小学的窦桂梅校长曾建议，学校家长把“书房变课堂”，把“客厅当操场”，创新布置“学习场域”，拟定“家庭小型学校”的学习组织进度。在疫情防控的特殊时空背景下，不失为一次有益的尝试。

学校公众号自年前开始就陆续推送和疫情相关的建议，从第一封“梅岭小学预防新型冠状病毒告家长书”到总计11份关于疫情防控的指南，内容涵盖：疫情防护知识、卫生健康辅导以及在线图书馆、在线博物馆、适合家人一起观看的纪录片等寓教于乐方面的网上学习内容。近日，学校严格按照教育部的规定，从关注指导好学生的假日生活做起，第一批梅岭小学“时光轴”小学生自主学习线上微课也将正式推出。微课从丰富学生的假期生活着手，旨在支持每名学生在家健康科学地安排生活和学习，也请家长跟进每一次学校推送的建议和活动内容。

疫情打乱了时间的节奏，但是没有打乱学校的教育，它也不应该打乱家庭教育。疫情既是对学校教育的考验，也是对家庭教育的检验。在这场特殊的战“疫”中，孩子的学习空间发生了转移，家庭的每一个空间、每一个成员都是孩子学习的重要资源，都将对孩子的学习起到激发、支持的力量。孩子是否感觉如同在学校学习一般安心、踏实，离不开家庭里每一位成员的陪伴与守护；孩子能否更具有自主学习的意识和能力，离不开家庭里每一位成员的引导与鼓励；孩子能否更敬畏自然、遵循规则、具有爱心以及能够理解他人，离不开家庭里每一位成员的情感教育与身体力行。

请教师与家长结成更加深入和有效的同盟，让我们用共同构建的梅岭教育，锻造孩子的意志品质，培养同情与悲悯，激发责任与担当。

作为学生：如何学习“人生”这堂大课

人生大课，常常是未能排进课表的课，却又是我们在真实的祸福、得失、悲喜情境中，去提出并尝试解答与个体生命息息相关的核心问题。那么，作为学生，又该如何学习“人生”这堂大课呢？

这场疫情让我们看到了无数为我们遮风挡雨的陌生人：有全力救治病人的医生和护士，有生产口罩和医疗用品的工人，有加班加点研究治疗疫苗和药物的科学家，还有那些为了保证我们日常生活用品供应的工作人员……所以，学校希望每个人都能够照顾好自己，不生病就是我们在疫情时期做出的最有力的贡献。

理应相信，在这场突如其来的疫情肆虐之后，我们会更懂得人与自然、人与他人、人与自我、人与社会之间的关系，更加珍惜每一天的生活，学会感恩他人，学会敬畏自然，学会对未来负责。虽然，开学时间推迟了，但老师对你们的想念也延长了，他们悉心准备了丰富的线上课程，和同学们一起读书、讨论、学习、生活，学校还会推送一系列的主题课程作为送给你们的人生必修大课。

历史和现实都告诉我们，没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来，而唯一不同的只是时间的打开方式，让我们一起重启2020。