教育故事:我们班有一个“无厘头”

今天是我接手新班级后的第一堂晚自习。教室很安静，学生们正在认真地写作业。突然，我发现教室最后一排的一个男孩正静静地和桌子上的两只蚂蚁玩耍。上帝啊。这是七年级的学生吗？更别说自制力差了，我实际上是在课堂上玩小学生玩的游戏！

我悄悄地走过去拍拍他的肩膀，但还没等我开口，他就大声对我说:“老师，你给我一把尺子！”

我看上去很茫然:“我什么时候拿了你的尺子？”

"是我的地理老师上节课拍的”他说

我说，“那你为什么要给我？”

“给我！”他仍然固执己见

看起来，我们的想法并不一致这时，班上其余的学生也停下笔，说:“老师，你不要对他搭理。他有大脑问题。””我打了个眼色，示意他们不要乱说，学生们伸出舌头，低头写字，教室里又恢复了刚才的平静经过一番了解，我知道了“无厘头”学生的名字——杜小康

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是另一节语文课我一进教室，就发现杜小康站着不动。我问他为什么，他告诉我，他是在惩罚自己没有完成作业。我拍拍他的肩膀说，“如果你知道什么不对，你会是个好孩子。以后，你应该按时完成作业。下课后，你应该马上补上昨天的作业，先坐下来听讲座。””

他说:“不！我必须惩罚自己流汗，否则我将记不起这一课。我说:“老师已经原谅你了，只要你认识到错误并及时改正，你就是一个好学生。此外，惩罚只是促进个人成长的一种手段，而不是目的。“

没想到，他还不理我，还是原地踏步，让我在心里颠簸了一课

这个“胡说八道”的孩子！

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随着与学生交流时间的增加，我慢慢发现，杜小康喜欢做许多“无聊”的事情:用左手写字，在语文课上发呆；写作文是任意的，不管有没有规章制度，但绝对是真情实感。在讲座兴起的时候，敏锐而独到的见解让那些鄙视他的学生用新的眼光看待他...但是考试结果总是让人头疼:七个科目的总分数不到200分。

怎么样？让他像其他学生一样“遵守规则”是一厢情愿的想法，因为他的表现取决于他自己的情绪，但他的情绪就像六月的天气——当他说话的时候，它会改变。

偶然，我发现他正在读《西游记》，我问他:“小康，你喜欢《西游记》中的哪个角色？”

立刻，他眼睛一亮，抬起头说:“孙悟空！”

“为什么？”

”因为他与佛作对“

”嘿，小康真是了不起，也知道孙悟空是在跟佛祖作对，那你也知道他有什么素质？你能讲一个关于他的故事吗？”我俯下身子，脸上带着微笑，眼睛盯着他。

“他有情有义，勇敢无畏，爱恨分明你看，他敢在空中大闹一场，孙悟空三打白骨精，还借了三个香蕉扇...”这时，杜小康已经思维清晰，语言流利，一脸自豪。

“哇，小康，你知道的太多了，你对孙悟空了解得太多了，真是一个爱读书爱思考的好学生！”我故意提高了声音，这样班上所有的学生都能听到，“以后我会和你一起读书，然后我们会时不时地交流我们的阅读经验。你愿意吗？”

"没问题！如果你什么都不懂，就问我。”杜小康手一挥，嘴角上扬其他学生也投来赞赏的目光。在

之后的日子里，杜小康成了我办公室的常客。他定期来找我，跟我谈论姜杰、关羽、诸葛亮、海伦·凯勒和罗宾逊...我还引导他在一个中心谈论他的阅读经历。慢慢地，他的作文有了一个清晰的中心，他的思想变得清晰了。后来，他跟我谈到了班级事务、家庭琐事和名人轶事...虽然他有时说话会很困惑，但他的书面表达逐渐完整有序。

苏霍姆林斯基说:“我们教育的人，不管他有多绝望，心里总是有一些优势只有能够激励学生进行自我教育的教育才是真正的教育。“在教育教学中，我们应该小心翼翼，仔细思考，小心翼翼地去触动学生的心灵。只有这样，我们对他的教导和指导才能发挥作用，我们的教育才能真正有效

我想我会陪着我的“无厘头”学生快乐地成长，在他的青春记忆中留下最美的一页！作者:夏越