相比之下，提高论文的阅读效果

阅读是语文教学的基本内容，是培养学生语文能力的重要途径比较是一种方法、一个过程和一种心理习惯。当人们了解客观世界时，将比较的方法应用到这个过程中可以使黑色变得更暗，白色变得更白。具体而准确地把握这一事物与另一事物之间各自的特点和关系，有助于我们在复杂的环境中从表象到内部，从现象到本质获得正确而深刻的理解。这种所谓的“比较只是鉴别”。因此，比较对于我们理解客观事物具有重要意义。从本质上讲，语文教学也是一个认知过程。它是学生在特定环境下，在教师组织指导下的一种特殊认知形式。因此，比较法不仅适用于阅读和写作的教学过程，而且在学与育人方面更为必要和有效，事半功倍。为了与同仁们共同探讨，共同进步，现将比较法在我校初中语文教学中的应用和理解总结如下。

在初中语文阅读教学中，比较阅读教学有着广泛的对象，从主题到艺术风格，从文章体裁到语言表达，从结构形式到人物塑造等就具体应用而言，可分为横向比较、纵向比较和纵横连接比等。

1，相对水平横向比较是比较同一时间和空间的作品的相关方面。

1与当代作家作品的横向比较例如，在教授古诗词时，可以将苏轼的《江城子水州猎》与辛弃疾的《陈同甫赋庄词》从词风、作家的人生经历、思想境界、创作背景等方面进行比较，让学生体验豪放词的风格和特点，感叹作者人生的不公平和报国的差异。

2年及同期不同民族作家作品的横向比较例如，比较我国伟大的剧作家关汉卿和文艺复兴时期杰出的英国剧作家莎士比亚在世界文学和戏剧史上的贡献和地位俄罗斯作家、世界短篇小说之王契诃夫的《变色龙》与法国作家莫泊桑的《我的叔叔尤尔》的比较，也是为了塑造小人物的形象。作者使用不同的描述方法和表达方法，使学生理解这些方法在刻画人物和表达主题中的作用。

3，文学作品与其他艺术作品的比较例如，中国教材中的杜小康被比作电影中的杜小康，小说中的陆提香被比作电视剧中的陆提香。还可以对不同时期创作的同一部影视作品中的人物进行比较，让学生从不同角度、不同层次了解名著中的人物，从而加深对作品中人物的理解。

4年同题材同体裁文章的横向比较例如，《湖心亭看雪》和《江雪》的画线手法对比

2，更垂直纵向比较是从一定的发展角度来审视和比较作品。

1，从继承和发展的角度在语文教材中，陶渊明的《归园田居》和王维的《山居秋夜》，这两首古诗的作者都是我国古代优秀的田园诗人。陶渊明生活在东晋末年。社会动荡不安，人民生活不佳。然而，王维生活在繁荣的唐朝，社会稳定，人民安居乐业。因此，他作品中的主题和表达方式是不同的。

王维“诗中有画，画中有诗”(王国维的语言)，但可以看出它们是一脉相承的。王维在继承的基础上丰富了诗歌的主题和表现形式。然而，受佛教思想的影响，王维诗歌中的虚无主义思想并非陶渊明的虚无主义思想。

2，从作品中人物的发展变化来看鲁迅小说《故乡》的主要人物是闰土。在讲授这篇文章时，通过比较中年闰土的外貌、心理、行为和人们的生活，更容易使学生充分看到闰土从青年到中年的巨大变化。在此基础上，更容易分析变化的深刻社会根源，挖掘出主题思想。此外，鲁迅先生自己也用比较的方法塑造了这个人物。当使用比较方法比较和阅读这些内容时，效果尤其明显。

^ 3，长宽比

在语文教学中，当教学一些文章时，既可以进行横向拓展，也可以进行纵向挖掘。该纵横比组合是纵横比这是以课文为基础，比较垂直方向和水平方向来理解文章，使学生能够对作家和作品有更详细和全面的了解。

比较阅读，如果运用得当，会事半功倍，这就是它的有效性。有效性是指相对实现的价值。这意味着它需要时间和短暂的时间，有很大的影响，可以牢牢记住，并可以发挥类比和类比的作用教学中应重视

比较阅读的原因不仅在于它的有效性，还在于它符合新课程的精神，使学生学会探究问题、掌握过程、强化心理。比较阅读是一种扩散式的教学方法，是一种重要的逻辑思维方式，也是培养学生创新思维能力的重要手段。

首先，从心理学的角度来看，这种比较不是单一的感知，而是侧重于在相对较大范围内感知相关的文本，发现问题，探索问题，使所学知识能够在学生已经拥有的知识机构中编织出一个新的纽带，这必将给学生留下深刻的印象，也有利于拓宽学生的思维，提高他们分析和解决问题的能力其次，比较阅读不像某些教学方法。它简单易用。它可以由教师操作，教师和学生一起使用，学生独立使用。即使教师对教学进行比较分析，学生也可以在接受知识的同时学习自学方法。叶圣陶说“教就是不教”比较阅读是一种教与学相结合的教学方法。掌握了它的学生注定是不断提高自学能力的探索者。

再次，在使用比较阅读教学时，比较的内容应该是学生已经学过或熟悉的(当然，有时两个新课文可以比较)，这可以使旧知识在学习新知识的过程中发挥作用，学生将学会生活和使用它，并在进行比较分析时有话要说。它不仅激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习主动性，而且活跃了课堂气氛，使学生在活泼愉快的心理状态下接受知识。

第四，比较也是一种思维方式在比较阅读中，学生学会从一个事例中推理，从另一个事例中推理，从而在他们的知识、思想和道德的形成和发展中发挥作用。通过比较了解事物；改进比较，发现新知识，找到快乐旧的不断被突破，新的不断被建立。新思想、新思想、新方法增强了创新意识，提高了创新能力。这样的人越多，我们就越有希望。总之，比较阅读在语文教学中起着独特的作用。鲁迅说“比较是最好的”。在语文教学中，学生掌握了这种方法会受益匪浅。他们能辨别异同、优劣、是非，在比较中寻求新知识，不仅能激发兴趣，发展思路，还能举一反三，触类旁通，提高分析问题和解决问题的能力。这对提高语文教学质量，对学生未来的学习和发展，对创新人才的培养都具有重要意义