咀嚼出文字的芳香

诗人郑敏说，每个汉字都像一张充满感情的脸，告诉人们关于生活的事情。我说过，每一篇文章都是一个等待被历史的尘埃抹去的故事。语文老师的使命是带领学生们戴上鲜花和树叶，一个接一个地走近故事，让学生们精心打磨这些学者们苦心创作的经典，走过他们的人生，还原他们生命中最灿烂的精华。

这一点，“向文字更深的扩散回来”显然做得很好

在《烛光下的秦军后撤》中，许带领学生比较了“围剿”、“切割”、“进攻”、“突围”和“进攻”等词语的细微差别，感受到在强大的联盟和士兵的围攻下，郑国岌岌可危的局势，了解烛光下的军事面貌的背景是一个千钧一发的时刻。在反复咀嚼和品尝“让我们失望”这个词之后，我们立刻看到了一张70岁的老人的照片，像胡子一样白，弯腰驼背，步履蹒跚，但是在一个黑暗的夜晚，没有人告别，没有人陪着他，为国家的悲剧举起他的身体，尽可能突然地看到死亡。这是多么无畏和忍受，多么勇敢和冷静结果，一种家庭和国家的感觉在我心中成长。

在《雨巷》中，许老师受学生提问的启发，临时改变了教学内容，使学生们可以为《雨巷》另起一个标题，从另一个角度理解这首诗的主题和情感。一块石头激起千层浪。最后，学生在诗歌中品味雨巷之美，这不仅加深了学生对文本的理解，也教会了他们如何评价一首诗。

充满了有趣的深度阅读让你时不时地在熟悉的陌生地方读一读，读一读“我的道路已经伤痕累累，穿过一个遮蔽的山谷，树枝和鲜花，走向一个佛教的静修所”的感觉，启发你深思，并不得不叹服例如，在《赤壁赋》中，许老师指导学生要细细品味“江风明月在山中”，要“取之不尽，用之不竭”。他把苏轼投入到无与伦比的自然的自由奔放的生活中，写出了苏轼淡泊名利、轻松快乐的人生。

语言学习需要如此仔细地阅读课文这样的细读可以使语文变得有趣、生动、韵味十足、内涵丰富只有在语文课上才会有“墨春”...六七个年轻人，沐浴在伊，在风中起舞，歌唱着，带着一种独特的视角“心满意足地归来，我会走到水止我的路，然后坐着看冉冉升起的云”。但是不是每个老师都有这种能力，尽管每个语文老师都应该有这种能力。冷静下来、阅读和思考需要很长时间。抛开教职员工，在这篇文章中经历生与死需要很长时间。它需要大量的咀嚼和触摸。只有那些已经沉睡了很长时间的话语才能抬起头来对你微笑。

徐老师已经默读了很久美丽的文字。他来自《诗经·楚辞》，沐浴在唐代的雨水中，漫游并耕耘着古代的诗文。到目前为止，他已经取得了丰硕的成果。他的作品和其他作品仍在继续培养。细读

课文属于教师标准。课堂教学以学生标准为基础。细读的结果被翻译成内容和程序，它们也被钱山分开只有一个船夫——一个老师——帮助学生渡过千山教师如何控制班级运送所有生物？这是一个问题。因此，许多教师不断探索，最终达成共识，用一颗心去用生命去影响生命，这样的生命教育是渡过的。在这首短短的歌曲中，许老师和同学共同掌握了“愁”这个词担心什么？一个担心生活“如朝露，打算一天更苦”的人，想立功，一统天下，但时不我待，日月如梭；第二个担心的人才难得，“青青紫金，我心中悠悠”。曹操用典故写道，曹操渴求人才，像情人一样深情。但现实是“月亮星星很少，黑喜鹊往南飞”。他只能叹息“我什么时候能忘记像月亮一样清澈的时光”。如果一个有才华的人来了，诗人会极度兴奋，“我有客人，姑嫂吹笙”；会张开双臂迎接，如“周公吐哺”，只盼“天下归心”讲座期间，许老师为穿插了大量的诗词歌赋进行咀嚼，补充诗词歌赋，拓展诗词歌赋，联系思想。结果，这个班级变得丰富、浓厚、有趣、有吸引力和情绪化。除了用生活来影响学生，我认为

还有一个非常重要的一点，就是让学生学会提问。全世界都认可犹太人教育孩子的方法。他们和中国人最大的区别是我们提问，让学生回答。它们激励学生提问、思考、探索和发现。有些人说发现问题比解决问题重要得多。在任何时候，学生们在“深入课文”中闪现的光芒都会提出一个有价值的问题，并将课堂推向更深的课堂。如果一些学生发现为什么“回到花园和土地”不是“回到花园和土地”？为什么“雨巷”是“雨巷”的标题？只是，这种一代人还是少了

现在有大量的语言材料。我已经旅行了20年了。我在四五所学校呆过，发现许多中国老师没有语言课。更不用说如何澄清汤和水，使人失去兴趣，或如何阅读书籍和限制儿童的思想，文本的解释通常是肤浅的，不透明的，不愿思考。讲座没有教育智慧，也不能灵活利用周围的资源。许教授显然很擅长到处取材。在谈到“去宝蟾山旅游”时，李南在课前做了一次演讲，向学生介绍了抑郁症的表现形式和抑郁症的防治方法，呼吁学生们要充满爱心，永远友好，尊重、关心和理解身边的每一位朋友和同学，让他们感受到集体的温暖。许蔡畅先生接过话题，随意地走了出来:“谢谢李南先生关于抑郁症的演讲。诚然，每个人的生活都不可能完美和顺利。通常，它充满了挫折和失败。我们应该坚强和乐观。我们不应该让自己长时间沉浸在沮丧和悲观之中，不能自拔。”我们以前学过一些课文。《兰亭集序》的作者王羲之并不沮丧。他对生活的态度更加积极乐观。他提倡实际应用和成就。《赤壁赋》的作者苏轼并不沮丧。他的生活面临着巨大的打击，他的仕途陷入了困境，他还没有恢复并抛弃了自己。相反，他漫游山川，自然地表达自己的情感，超越现实，以积极乐观的态度面对生活的磨难。与苏轼同时代的另一位文学家，性格刚毅倔强，没有抑郁。他是著名的政治家、思想家、文学家王安石，务实、求实、求真。在这节课上，让我们学习他的文章《去宝蟾山旅行》“看到这个领导，真是印象深刻，觉得精彩说起《郭芹论》，许蔡畅作为长沙人，从贾谊的《长沙王太傅》说起。在谈到祠堂内的地方建筑“贾太傅庙”、李商隐的“贾生”和毛泽东的“贾谊”时，他视情况而定。当谈论作者和写作背景时，他比谈论作者有趣得多。

中文老师是喜欢的，你站在讲台上，中文是喜欢的但是不管是哪种语言，它都必须是中文。它听起来有趣又有趣，但是它并不是爬行的和整洁的。在《深入文本》中，比如《蜡烛的军事撤退》，我认为对蜡烛的军队和迷失的狐狸的名字的解释太多了。《荆轲刺秦王》之所以加了“钱进”这个名字，是因为它有点小插曲。《蜀道难》的介绍不够简洁。不如直截了当地说，在诗歌史上，李白曾经创作了最多的诗歌。例如，《蜀道难》的最后一句，最难爬的路，很难爬到天上，可以方便地介绍。《望潮》是一首写对象明确、写作目的明确的干诗。最后，解释似乎不够清楚。我也错了，不一定正确。这篇文章中有几个地方我不同意，但能启发我思考。我不会一个接一个地重复它们，但是每个地方都能激励我去思考，甚至让我在同一个班级里有不同思考的冲动。我想，能让我读起来，文章里也反复咀嚼，不管能不能像徐老师那样咀嚼出文章的香味，能不能打磨文章的灰烬，恢复它明亮的光彩，也有很大的帮助谢谢你遇见这本书，就像遇见一个人