防疫，家庭教育能做什么？

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一起分享教育经验！古希腊哲学家苏格拉底认为没有考试的生活不值得活下去。尽管新的皇冠肺炎疫情正在逐步得到有效控制，我们的生活也在逐步恢复并回到正轨，但过去并不意味着遗忘。我们应该对家庭教育在疫情防控中的作用进行深入研究，期望更合理的家庭教育能够促进儿童的成长、家庭的和谐和社会的进步。

超越技术问题关注发展问题在

新皇冠肺炎的防疫过程中，家长不仅要关注与子女有关的各种恼人的技术问题，还要超越那些可能尚未意识到但对子女成长具有深远意义的发展问题。例如，关于人与自然关系的生活教育，关于人与人关系的诚实和友谊教育，以及关于人与社会关系的爱国和专业教育，包含了许多成长问题的答案。关于

人与自然关系的生命教育关系到人类与地球上其他物种如何和谐共处，是家庭教育中很少涉及的一个生态与环境保护话题。这场流行病迫使我们思考，新的冠状病毒来自哪里？为什么它会传染给人类？家庭教育如何构成生命教育的重要一课？我们不仅应该让我们的孩子学会关注自己的生命和家人的健康，还应该学会在与病毒的斗争中理解生命的意义。我们也应该让我们的孩子明白人类需要与蓝色星球上的各种野生动物共存。我们需要学会敬畏自然，尊重其他物种的生存权。只有这样，我们才能确保人类的生命安全。正如加缪在《瘟疫》中所说，“对抗流行病的唯一方法就是诚实。”新皇冠病毒的传播让人们彼此保持一定的距离，但这种距离让我们更真实地意识到诚实和善良的价值。父母和孩子在一起不怕麻烦，放弃幸运心理，如实汇报，在家观察，避免危及他人生命，危及社会安全和稳定，是在身体上展示诚实和善良的价值观。自从

199疫情爆发以来，有多少善良的故事触动了我们的心。免费运送医务人员的司机，千里之外运送蔬菜的农民，以及捐赠零花钱的儿童，让我们一次又一次地哭泣。给孩子们讲这些温暖友好的故事。虽然他们不能阻止疫情，但他们可以让人们在病毒疫情的阴霾中看到希望，让我们心中有明亮而善良的烛光。

人与社会关系的爱国主义和职业教育反映在战争“流行病”的和平时代的镜子里知识最渊博的科学家、地位最高的官员、声誉最高的名人和企业家，他们的不同价值观都反映在疫情的“镜子”中。价值观的水平关系到每个人的发展方向、发展高度和发展安全。无论是谨慎的利己主义还是爱国的利他主义，无论是临阵退缩还是专业进步，每日新闻都是最合适的教育材料。

经常听到父母说现在的孩子学习动力不足。简单而实用的目标，如“跳过农业大门”和“过上好日子”，很难激发他们内在而持久的学习动机。此次疫情防控是一个关键事件，也是一个教育儿童爱国主义、奉献精神等核心价值观，提升家庭教育精神境界和家庭模式的契机。勇敢的退学者和无数默默无闻的志愿者，他们的故事可以激发孩子们的雄心壮志，并将个人的学习动机、人生价值和国家的命运联系在一起。

组织和管理日常生活，这是最好的家庭教育方法。

长假对于居家防疫、全天候和零距离的亲子生活在一起，让许多父母感到前所未有的压力——孩子总是沉迷于电子产品，而父母则厌倦了上帝。停课，不停学习，在家学习，孩子注意力不集中，家长担心；学校要求合作，而父母在重返工作岗位后无法帮助管理他们的孩子。学校要求孩子们坚持在家锻炼，做家务和讨论疫情。它不能引导孩子，父母也很困惑…

。这些焦虑问题是由家里的防疫引起的吗？显然不是它们只是特定时期儿童成长问题的集中表现。换句话说，因为家里有防疫的密切接触，许多父母真正意识到他们孩子的成长问题。许多父母害怕困难，甚至不知所措，对教育失去信心。事实上，好的方法存在于日常生活中。

家庭教育的本质是生活。家庭教育的目标、内容和方法都是生活化的，即生活化和生活化。家庭教育没有现成的教材，也没有固定的教育时间，这反映在父母不时地、不时地、从一个地方到另一个地方对子女的影响上。聪明的父母能够深刻理解家庭教育的生命本质，全面审视孩子的成长与生活的关系，让平凡的生活走出教育的味道。

是组织日常生活的最佳方式。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说，家庭教育无非是生活的组织和管理。这种判断是客观而简单的。在具体的家庭教育实践中，父母应该从繁而精的育儿技巧转变为简单的生活组织和管理。

不仅是家庭防疫的长假，也是未来的家庭生活。父母应该有意识地积极组织家庭生活。例如，通过计划生育，让孩子有规律地生活，并保持一定程度的紧张，以避免孩子太懒惰和失控。例如，通过亲子协商，制定家庭规则，如使用手机，以鼓励儿童独立协调娱乐和学习的关系，从而不仅相信儿童，鼓励儿童独立成长，而且合理地帮助引导儿童，促进儿童不断超越自我。

组织日常生活是家庭教育的途径，许多教育机会都在日常生活中。如果父母能根据家庭实际积极面对时间和空间的挑战，他们总能根据当地情况找到适合孩子成长的家庭教育方法。

家庭学习的挑战是家校合作的突破口。在

的抗疫期间，学校迅速组织教师进行网上教学，以最大限度地保证停课和不间断学习，并在有限的条件下维护学生利益的最大化。病毒肆虐和防疫压力刺激了教育工作者的创新潜力。老师变成锚，墙变成黑板。家长成了助教，调试设备，打印，拍照和上传。

经过老师和家长们疯狂的“硬操作”后，他们发现自己的孩子长时间不能进入学习状态:他们在学习期间东奔西走，没有完成老师要求的任务；无法抵挡电子产品的诱惑，学习和娱乐界限不清等。为什么在家学习的孩子和在学校学习的孩子不同？为什么你不能坚持知道很多真相？

家庭学习依靠家校合作突破成长障碍长期以来，许多父母把孩子的学习视为学校的专属责任，而家庭只负责照顾孩子的日常生活。在流行病预防和控制期间进行的家庭研究向越来越多的父母表明，学校和家庭都是儿童成长的完整链条的一部分，儿童的全面和有效发展需要与家庭和学校相联系的系统努力。

叶圣陶说，教育就是培养好习惯。例如，预防和控制新的冠状病毒需要“经常洗手”，这是儿童在幼儿园开始学习和练习的一项基本技能。为什么我们成年后没有真正养成洗手的正确方法和良好习惯？这一事件突然变得非常重要，它充分证明仅仅在学校有限的时间和空间内教学不足以稳定新技能。家长需要高度重视培养孩子的每一个好习惯，保持家庭和学校之间的协调一致。

199学校之间的合作应该建立在各自优势的基础上，弥补各自的教育劣势。父母需要很好地组织家庭生活，让孩子更多地参与现实生活，增加生活经验，为孩子在学校学习理性知识打下实证基础。家长还应注意培养孩子在生活和学习中的良好习惯，以确保学校的教育效果在家庭中得以延续。

家庭学习也依赖于父母的成长和跨越能力差距。应该说，几乎没有父母为生孩子做好充分准备，几乎所有父母抚养孩子的能力都是在挑战困难中锻炼出来的。面对孩子成长的挑战，父母需要投入时间和精力，这并不容易。他们需要学会控制自己的情绪，学习教育方法，并协调他们的工作和孩子的时间。尤其是在被动家庭中流行期间，管理儿童的生活、驱使儿童参与学习和培养儿童的良好习惯不是小挑战。家长不应该从这个角度回避这个成长话题，应该积极地与老师合作，在行动上与孩子沟通，整个家庭应该携手合作，促进孩子更好的成长。

儿童的自我控制能力和父母的养育能力不是一蹴而就的。教育不可能一劳永逸。父母应该善于坚持，永不放弃自我成长，用自己的成长来促进孩子的进步。

本文摘自:中国教育报，第9版，2020年3月12日。作者:殷飞，单位:南京师范大学教育科学

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