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在此期间，我们的老师和学生
已经逐渐适应了新学期< br>
的节奏，并正在体验不同的精彩在线课程< br>
“舞台上一分钟，舞台下十年< br>
在每节丰富、生动、有趣的在线课程后面< br>
是今天教师
的辛勤工作< br>
让我们一起走近自动化学院
教师李的网络课堂故事！
李小姐是谁？
李，自动化学院教师，长期从事计算机语言基础教学。目前，他主要负责吴健雄学院和自动化学院的一些班级的计算机基础教学。李一直坚持走在教学的前列。曾两次获得学校二等奖二等奖、2016年东南大学青年教师教学大赛二等奖、九校联盟优秀青年教师能力大赛二等奖、2017年江苏省教学成果一等奖(排名第二)、2018年大规模开放式网络课程“程序设计基础——发现计算之美”建设、2019年江苏省在线开放式建设课程、中国MOOC计算机联盟优秀在线开放式课程李老师这学期教什么科目？
《计算机程序设计》是几乎所有专业的公共基础课，尤其是电气科学与工程系的非计算机专业。第一年的程序设计课程支持学生对几乎所有未来课程的计算机编程技能的要求，也支持学生对参与未来科学研究和工程挑战的程序设计的要求。
编程课程不仅仅是写代码的肤浅学习，也是学习如何有效地将科学、工程和数学语言翻译成计算机逻辑的高级思维过程。测试课程的好坏不是学生通过了什么样的考试或认证，而是学生能否使用计算机语言来应对未来的科学和工程挑战！
是如何准备李老师的网上课程的？
网络教学是一个挑战，也是一个机遇。
的突然爆发给我们的教学带来了许多挑战。然而，挑战总是伴随着机遇。什么样的机会？当我们所有的教学方法似乎都受到限制时，恰恰是我们把教学的重点从教转移到学！
正是因为2月份网上教学的各种“滚动”新闻，我开始认真冷静地思考。2月24日，东南大学开学了。如果网络带宽有限，与学生的交流不顺畅，我应该如何进行教学？我还总结了网络教学的四种模式:基于大规模开放网络课程、基于直播、混合大规模开放网络课程和直播，以及其他免费模式然而，我发现这些方法都无法承受网络拥塞。事实证明，我们的焦点在错误的方向上。我们应该关注学生学习的有效性，而不是关注知识向学生的顺利传递。因为当你专注于学习时，你自然不必担心传统的“教学”是否能在网络拥塞的情况下实时交付给学生，而是应该考虑如何将所有的教学分成几个部分，并通过碎片跟踪学生的学习。
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仍然是解决所有问题之前最重要的出发点和目的:我们教学的目标不是我们是否教好自己，而是学生是否学好
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大规模开放在线课程，坚持，坚持！
设备准备:单反、蜜蜂、光源生产...
大规模开放在线课程是一个艰难的过程让我们先来看看大型开放在线课程所使用的设备。
大型开放式在线课程设备:两个
型号的单反相机特别垂直同轴排列，所以录像时只需要盯着一个镜头。我们对视频中人物眼睛的水平方向非常敏感，但对垂直方向不敏感。两台摄像机的优势不仅在于丰富画面，还在于如果你需要在录制时重复你说错的话，可以在后期自由切换场景。
为了保证声音的质量，专门买了“小蜜蜂”(即摄像头顶部有天线的黑色小疙瘩)来采集声音；然后是光。一般来说，房子里的光线是从上到下的。然而，这并不适合拍摄，所以又购买了两个“光源”。
餐厅重建的大规模开放式在线课程拍摄网站，看到两边的平面光源了吗？为什么有洗衣机？
光源不仅要起到补光的作用，而且不能在电视机和眼镜上留下反光。放置位置和角度非常苛刻。简单看一下家里的场景就可以看出，通常不用的电视机现在正被大量使用。
还需要什么？一个可以手写的笔记本，两个可伸缩的三脚架，几个备用手机支架，一堆充电器，电池和存储设备，确保所有设备可以24小时不充电工作。
各种电池、SD卡、固态硬盘
和可容纳大多数核心设备的大盒子
李先生曾拿着这个盒子在教学楼里每天向上滑动
↓看到
的全部内容。制作24小时10分钟的在线课程和
大规模开放式在线课程拍摄的过程不是简单的课堂教学再现。由于大规模开放网络课程中学生个性学习的分散性，大规模开放网络课程必须考虑如何在10分钟内给学生在某个知识点上足够的心理冲击，并将这些独立的知识点汇集成一个网络。因此，这是一个对整个教学过程进行反思和重构的过程。然而，传统教学中有限的技术手段现在可以充分利用计算机可视化技术，让学生更直观地理解隐藏在现象背后的本质。所有这些的代价是:时间
拍摄只是第一步，然后你需要编辑和后期制作。它需要多长时间？粗略计算，10分钟的视频后期制作大约需要24小时！还是该不睡觉了？因为我想给我的学生带来最好最清晰的解释效果
视频剪辑
我们解释的每一个10分钟的视频都是一个故事，有前因和后果，以及背后的规律和本质。这就是我们需要在这10分钟里带给学生的。为什么会这样？我们做什么呢接下来会发生什么？这些规律和本质通常是内在的和抽象的，不能仅仅通过语言来清楚地表达。因此，该视频尽可能以视觉和直观的方式展示了表面下的本质，使理论清晰明了，并有了实际操作的基础
直观地看到了代码中
后面的存储。我们的目标是让学生学好，而不是这些知识有多深奥。因此，在我的大规模开放在线课程中，我配合了大量的动画演示。一位老师问我如何做动画，其中三分之一在首映，更多的是使用幻灯片。
一个10分钟的视频，基本步骤和大概的时间消耗如下:
所以，坚持下去，坚持下去现在制作视频所需的时间是为了节省学生的学习时间和未来教学团队准备课程的时间。来到中国大学大规模开放在线课程网站，看看我们的大规模开放在线课程“编程基础——发现计算之美”
进入中国大学大规模开放在线课程网站，搜索“程序设计基础”或“发现计算之美”
学生对大规模开放在线课程的评价
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如何处理“碎片化”教学？
的碎片化决不是自由化，而是各种教学方法的多样化组合，形成互补和技术容错。因此，李先生的计划是:大规模开放在线课程+现场+小组交流
大规模开放在线课程和小组交流本身就支离破碎。大规模的开放式在线课程并不集中，学生可以随时反复学习。因此，网络拥塞对大规模开放在线课程的影响是有限的。在大规模开放网络课程的学习中，虽然学习资源看似相同，但过程是由学生自己控制的。
在手机上看到大规模开放在线课程的“编程基础-发现计算之美”
有了大规模开放在线课程，为什么会有在线直播？因为这是一种与学生的情感同步此外，为了让学生在学习过程中有更多的主动性，在大规模开放的在线课程中，教师认为学生需要学习说什么，而在在线直播中，学生认为他们需要学习教师说什么。
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课前调研
生活课先做好课前调研在
课之前，调查和统计表明，
的教学内容可以根据学生的需要进行调整。手写笔记本和手机可用于直接广播
。至于老师应该准备什么硬件设备，说实话，我只有一个笔记本和一个手机，没有更直接的广播设备。手机是为了跟上穆的课而设计的，但是效果不是很理想，因为穆的课最近很忙。因此，穆希望课堂上要做的所有工作都在课前或课后完成，这样现场直播就不会被"干扰"。
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和学生学习
在线教学的另一个问题是数据的准备也许你不能当场玩，也许教材不见了，你可能需要为学生准备更多的学习材料。对于计算机语言课程，我们试图和学生一起建立我们的学习材料。由于本课程的学习材料分散、庞杂，如果每个学生只收集其中的一小部分，他就能更快更好地完成工作。
每周发布2-3个小主题。每个人都在为这项任务而竞争，并为所有其他学生写一份，让他们一起阅读和学习。虽然每个学生似乎只解决了一个小问题，但我们必须明白，在工程世界里，没有一种技术是独立存在的。如果你想深入分析一个问题，它肯定会涉及所有方面。
所谓“教学就是双学”，学生在整理数据的过程中会有很多收获。他们会和同龄人说自己的语言让我们来看看这个学生博客，它已经在中国大学的研究生班发表了。
学生博客，学会互相帮助
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除了李先生之外，自动化学院本课程的主要教学团队成员还包括自动化学院院长魏海坤先生、杨碗口先生、朱伟平先生和上学期任教的杨先生。从2011年至今，这个教学团队为这门课程做了大量的工作，这门课程也在不断的优化和完善。作为一名教师，你越是看到学生的成长，越是看到学生的反馈，你就越知道教学需要更多的思考和更多的关注细节
表扬老师备课努力！
你的网上课上有什么故事？
也欢迎在留言区与我们分享！
《编辑精选》
被调查者提供的前期图文资料
