戴建业教授解释古诗爆炸的魔力是什么？

“你认为陶渊明擅长种植豆类，但实际上草里长满了豆类，幼苗也稀疏。如果我成长到这种程度，我将永远不会写诗。”“最近，华中师范大学文学系的戴建业教授变得很生气。有人说他的普通话不标准，是大学课堂上的“泥流”。然而，网民们表达了他们想听……(中国青年报，10月28日)

戴建业教授对古诗的解读非常受欢迎。令人惊讶的是，仔细看了他的古诗词诠释的文字和风格，觉得流行是不可避免的。这是因为戴建业教授对古诗的解读打破了常规逻辑，颠覆了常态，为大学生提供了新的视角，让他们看到了不同的古诗意境和场景。根据戴教授的理解，它可以还原一些古代诗歌中描写的真实存在，这是令人耳目一新的，合理的，自然令人钦佩。众所周知，《

》是一首流传千古的经典诗篇。比如，对于大学生来说，从小学习古诗词，富人很早就教他们的孩子，从牙牙学语中读古诗词，然后上幼儿园，读九年义务教育，在挣扎了三年高中之后上大学。他们已经从老师那里听到了许多传统的解释。与此同时，他们还阅读了大量完整的古代诗歌的比较版本。至于传统的解释，他们都很熟悉，没有新的想法。

相反，戴建业教授的解释不再重复现有的故事和陈词滥调，而是采取不同的方法，对古诗的解释进行了革新。例如，对陶渊明“归园归田”的传统解读，无非是对陶渊明不堪忍受的官场污秽与世俗的束缚，对辞官退隐的坚定态度，对田园的闲适情怀，对回归自然的愉悦情怀的赞美。这也是陶诗歌的风格，为世人所知。

因此，如果大学教授继续重复陶渊明的还乡观，他们也不会受到大学生的喜爱。戴剑叶教授对这一规范提出异议，并对《南山种豌豆》一诗做出了不同的解释。他打破了传统的思维模式，打破常规，有了新的想法，这不仅使大学生感到新奇，也符合年轻人的逆反心理和口味。因此，戴建业教授不可能认为红色。

有人可能会反对戴建业教授的解释，比如批评他“迎合”大学生的逆反心理，抛弃陶渊明厌恶官场污秽、追求纯朴真实的思想精髓。这种说法看似正统而合理，但实际上却忽略了大学生厌倦严肃解释的真实问题，属于吹毛求疵。同时，我忘记了大学教育是以研究为导向的，所以我不必坚持现成的大学精神说教和关心它。

事实上，戴建业教授不是在教育大学生进行逆向判断，而是在启发他们的思维，即引导大学生解读古诗文，不是拘泥于传统的视角，而是通过古诗文传递的信息进行合理的分析，发现一些被人们所忽视的东西。这是引导大学生敢于挑战权威、大胆证明、敢于研究和发现新事物的教育。这是打开思想之门的方法，也是戴建业教授解读古诗的神奇之处。

应该鼓励这一点，而不是泼冷水。因为，大学教授的思维是固定的，一样的，讲课是一样的，不仅没有兴趣，大学生不喜欢，而且，大学生的思维跟不上固定的，不能开始理解，我们怎么能创新？