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|他曾任北京大学中文系系主任和北京大学出版社总编辑。他受聘于教育部，主持修订国家义务教育语文课程标准，并担任“部编”中小学语文教科书的主编。
九月的一个下午遇见了文如民太阳仍在燃烧，石阶上覆盖着绿色的大鸢尾。他背对着起居室的窗户坐着，靠在图书馆的整面墙上。阳光直射进来，他的白发染上了金色。他个子不高，说话很慢，眼睛也很柔和。很难想象这位是文如民，他擅长媒体报道中的批判性反思和犀利言辞。
文如民对一些群体目前的阅读状况批评最多:“语文教学的最大弊端是现在不阅读。”"没有阅读，老师怎么能教好中文？"
此外，另一个经常伴随文如民的高频词是“新教材”自2012年起，文如民被教育部聘为中小学统一语文教材的主编。他是孩子们精神食粮的“统治者”。因此，它受到了公众舆论的极大关注，并因为教材的麻烦而被多次推到了风口浪尖。
事实上，除了教科书的主编之外，文如民还有更多的身份:教师、学者、北京大学中文教育学院院长、北京大学中文系原系主任、北京大学出版社总编辑...但文如民最看重的是教师职业。自从1981年他留在北京大学任教以来，他已经喜欢这个平台30多年了，并且仍然在大学教学的第一线。“作为一名学者，我相对自由”
北京大学“21楼”期间
7年10月，恢复高考的消息传来，研究生培养体系也恢复了那时，毕业后在韶关地委当了8年秘书的文如民突然意识到选择生活的机会来了。他决定试一试。
命运从此改变一年后，文如民到北京大学中文系报到，成为高考制度恢复后的第一位研究生。他师从中国现代文学的领军人物尧尧。1981年，研究生文如民留在北京大学教书，成为一名大学教师。这次停留将持续30年。
回忆起温如民对20世纪80年代的感激1982年，他和妻子在21楼103房间住了三年。“21楼”位于燕源南门员工宿舍区。这里到处都是管状建筑、灰色建筑、砖木结构建筑。
文如民的房间约10平方米对面是曹文轩，楼上是，21楼的邻居是段、、董、等学者，他们后来成为各领域的大师或达官贵人。那是一个物质匮乏的时代。文如民的工资不多，“除了吃的和穿的，我什么也不敢花。”除了书1981年，《鲁迅全集》出版。文如民花了60元买的，从那以后就一直在用。但在20世纪80年代初，60元意味着温如民一个月的工资。"如果你遇到好书，即使你很节俭，你也必须得到它们。"
，但当时他们似乎并不感到痛苦。20世纪70年代和80年代之交，动荡刚刚结束。用文如民的话说，突然“解开”，思想界非常活跃，大学的学术重建提上日程，人们对未来充满信心这是一个充满理想、自信和激情的时期。文如民也是如此“21楼”期间，他与钱理群、吴福辉合作完成了《中国现代文学三十年》初稿那时，他们不会想到在未来的许多年里，这本书会在文学界几乎无人知晓，并会产生广泛而持久的影响。199世纪初，文如民看到许多师范大学不想做师范教育，而是想变成综合性大学。“如果师范大学不愿意设立师范学校，国民教育还有什么希望？”
9年，文如民出任北京大学中文系系主任。他开始考虑如何“干预”基础教育，帮助社会做一些实事。在他看来，大学的所有语文部门都应该对中学语文课程改革给予应有的重视，这是“本课题的应有之义”
2004年，文如民率先利用北京大学的平台和资源创办了中国教育学院当时，中文系老师非常支持，甚至从其他学校聘请了许多专家，共同为基础教育服务。
但是这个现在著名的研究所多年来一直是一个“虚拟组织”,甚至没有办公室。“你为什么想要一间办公室？”文如民习惯在家写作，甚至会打电话给每个人回家开会。
依赖于这样一个“不存在的”组织，但作为导演的文如民，却和一群人一起做了大量的实际工作。研究生一成立，他们的第一份工作就是主动发起九项调查，重点是教师的生活条件、教学条件、职业倦怠等。
年后，文如民与16位著名教授共同编辑了人民教育出版社20年前的高中语文教材他们还为大学语文、汉语和高级汉语编写了一系列教材。后来，他受教育部指示，以该研究所为依托，修订中小学课程标准，编写全国统一的中小学语文教材，经营教师阅读网，举办一般性讲座，并承担在香港推广普通话的项目。十多年后，文如民感到有点“无法自拔”
站在新教材的舆论目标
|在教育部北楼新闻发布会现场，文如民被一群记者围住。他们对新的高中语文课本太好奇了，想问文如民一个答案。从今年秋季新学期开始，高中语文新教材将分发给北京、天津等六个省市的高中生，3年内覆盖全国。新教科书中增加或删除了哪些课文？古诗背诵增加了多少？任何话题都足以激起公众的敏感神经。
《语文》是一套完整的普通高中教材，共5卷，其中古诗67首(第一册)，占随笔总数的49.3%(136首/第一册)有33首古诗和34首古诗。人们普遍关心的是:文言文比重的增加是否意味着学生背诵和学业负担的增加？在
199的新闻发布会上，文如民给我们做了一个完整的介绍:第一批67首古诗中，有的是课文，有的是课后背诵古诗。然而，只需要背诵20首古诗，如果按三年计算，平均每个学年有6到7首，并不多。听到这些话后，学生和家长都放下心来。《履薄冰》，文如民描述了做教材给他带来的压力。他心里很清楚，教材是公共知识产品，反映国家意志，社会非常关心互联网上有许多种批评和“纠错”，有些是基于，有些是误解，甚至有些是炒作。
2年10月和018年，有网友指出，教育部编写的小学语文课本一年级的汉语拼音字母有误，蔡和恩不能拼写相应的单词，这是“误导”面对一波又一波的质疑，文如民在微博上回应道:发音正确，有对应的汉字，比如“她”和“那”
199事件后，全国似乎掀起了一股“纠错”的热潮，所有的声音都指向了“靶心”文如民。“给谁？没人能说这是一种责任，一种使命，我们必须承担。”他表面上不动声色，为自己所有的焦虑，慢慢消化“完成一件事非常困难。””文如民把这句话重复了好几次这比在研究中写文章难多了，日子要“熬”过去了。"”不过，终于快“熬”出头了他想，当这一切结束后，他会回到他的书房。
引领语文教学的“牛鼻子”
9年6月6日，来自全国多个省市的中小学语文教师赴北京大学参加“全国培训计划”培训。文如民是他们的第一任班主任我能说什么呢？文如民认为最好阅读，让老师自己多读一些。
他长期以来在语文教学中看到许多问题。老师说得太多，读得太少，用一种公式化的方式解释，并且被高中入学考试所束缚。应试教学成为主导。学生们反复练习刷问题。他们对学习没有任何主动性或兴趣。他试图在教科书中改变这一点。建议教师从多读书入手，把多读书当作教学中的“牛鼻子”，努力改进繁琐僵化的教学程序，让学生学会独立学习，解决问题。
”教材还有改进的空间，但总的方向还是好的。文如民评论了他写的教科书新教材提倡学生应该自己阅读和学习，这是一个很大的进步。但是，文如民也强调，这一改革不是颠覆，也不是更新。它还必须尊重现有的教学经验和学习情况，以便教师能够根据自己的情况在原有的基础上逐步调整、改进和更新。
在许多人的眼里，语文教育和语文学习的本质与所谓的“应试教育”之间似乎存在着某种天然的冲突作为教科书的主编，文如民如何在两者之间选择和平衡？
给子文如民一个非常坦率的回答他说，为了承认应试教育的存在，没有必要完全反对应试教育和素质教育。有时候，我们可以搭上应试教育的船，做一些素质教育的事情。
他的思想总是深切关注现实——“什么是课程改革？课程改革的目的是想方设法让学生在考试中取得好成绩，同时又不伤他们的脑筋或损害他们的学习兴趣。文如民说，虽然情况比较复杂，但只要有改革的意愿，总可以循序渐进。
[教师节演讲]
一代有一代人的命运与原来相比，现在材料丰富，年轻人可以独立选择，但焦虑比我们年轻时大几倍。
