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心理健康专项资源，目前共有48项资源，包括“如何对待从疫区归来的学生”、“疫情与赋权”和“如何做好因疫情而在家的学习规划”等。，帮助学生正确地进行心理咨询和情绪解决，并建立良好的亲子和同伴关系。部分资源由省教育科学院、省中小学心理健康教育指导中心、南浔区教师研究培训中心等单位组织编写。部分资源由平台master network studio和数字教育资源应用与实践基地学校自主开发。
与此同时，芷江会教育广场的许多著名教师和学校，都精心设计并推出了基于流行病学知识和学科整合的专项资源，以应对当前新一轮皇冠肺炎流行的社会问题。
，如特级教师郭剑锋的名师工作室，结合高中地理教学，推出了“新冠状病毒流行中的地理”系列微型课程，引导学生开展“九省通衢的武汉，防疫运动背后的地理信息系统力量”等专题研究。
省教研员俞伯钧名师工作室，针对小学科学教学的特点，编写了不同时期的《功能面具的理解、设计与制作》。
小学语文特级教师杨开设《成人杨带你学作文<走向“最美的逆行”>》生活课；
小学美术大师朱敬东工作室，立足于疫情下群策群力抗击病毒的社会现实，成立了“弘扬精神，绽放生命——中国传统工艺美术新美育班<时代的丰碑<”现场班，整合中国古典艺术作品，诠释生命价值的表达与传递；根据疫情对旅游业的影响，
中等职业旅游专业沈教师工作室成立了一支高素质的讲师队伍，邀请了旅游行政管理、餐饮行业协会、旅行社法人、一线旅游专业人员等方面的代表。开展“旅游无空谈”现场班，帮助旅游专业学生通过疫情重新审视“旅游”的特点，强化职业理想。到目前为止，
已经形成了100多个整合疫情和学科的资源。这些特殊资源将流行病知识整合到学习资源中，将流行病危机转化为教育机会，成为教师和学生在延长学期在线学习的一道美丽风景线。
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