重大传染病流行期间,根据教育部的统一安排,大部分中小学校推迟开学,进入应急运行状态,启动应急教育模式。灾难突然降临。在紧急情况下,学校通常缺乏系统的思考和行为意识。他们没有足够重视流行病情况下学生的心理和情感需求。向学生提供的在线课程质量不高。这就要求中小学提高疫情期间学校应急教育的运行水平,优化学校教育资源配置,抓住疫情防控、灾害教育、教学组织等关键环节,构建教育、教学、管理三位一体的应急教育模式。其中,教育模式侧重于灾害教育、心理健康教育和情感教育,并建立了全面的教育机制。教学模式注重教学组织和学习指导,提高学生的学习和生活质量。管理模式以疫情防控和学生服务为重点,提高学校应急运行水平。
教育模式打造优质家庭教育和生活-坚持对学生进行道德修养和价值引导,让学生获得精神成长。预防和控制
疫情是学校在疫情期间的首要任务。学校应当在政府组织下,制定并启动校园重大传染病应急预防机制,做好相关的防疫和控制工作。同时,学校也要充分发挥育人功能,积极帮助学生构建高质量的家庭教育生活。
学校应充分认识到,学校的教育功能在很大程度上受正常条件下学校环境的影响,学校空间是基于其成员心理和道德倾向的环境建设,它不仅是物理空间,也是情感空间和文化空间。在学生在家学习的环境中,校园文化场对学生的影响、学生之间的相互陪伴以及师生之间的情感交流不复存在。学生离开熟悉的校园空间,加上流行病对学生心理的巨大影响,会出现紧张、焦虑、恐慌等心理状态,高年级学生也会出现暂时的个人理想与现实困难之间的严重冲突。因此,学校在流行期间的教育行为不仅仅是提供在线学习课程和组织学生学习,更重要的是引导学生的价值观,充分利用网络开展相关的教育活动,使每个学生都能在精神层面上实现真正的成长。
首先,学校应加强以生命与健康、科学与理性、精神与价值等为主题的灾难教育。,普及防疫知识,使学生以科学理性的态度反思灾害,懂得人类应该如何敬畏自然,尊重科学,懂得如何在公共生活中充分约束自己,维护社会公共利益让学生认识到人类历史的发展总是伴随着人类与灾难的斗争。他们应该坚定信念,努力工作,增强责任感,为国家和人类争取更美好的未来。
其次,抓住机遇,对学生进行爱国主义教育,培养他们的家乡情怀。例如,让学生们看到中华民族团结一致,全党、全军和全国人民团结一致,共同抗击艾滋病。让学生们看到社会主义制度的优越性体现在“一党困难,八党支持,集中全国人力物力支持武汉战胜疫情”的壮举上。让学生学习医务人员和战士的崇高精神,在危急时刻挺身而出,不顾个人安危,为国家和人民的利益着想,树立关爱世界、服务祖国的崇高理想。
其次,要激发学生的学习热情,增强学生自主学习的动力和能力,树立勤学报国的理想和信念。
要实现上述目标,我们需要家庭与学校的合作,班级的集体作用,班级网络空间的建设,师生之间畅通的沟通渠道,让学生有情感支持,学习动力,精神成长
教学模式关注青少年身心健康-关注学生的整体家居生活,加强德、智、体、艺、劳各方面的学习指导。
目前,在线学习资源如潮水般涌入。学生在采取行动时是被动的。没有系统的指导,学生们一时不知所措。2月7日,陈宝生部长在教育系统传染病防控视频会议上强调,“在教学过程中要关注青少年的身心健康,掌握适当的教学内容和教学时长”“这就要求中小学充分考虑学生在疫情期间学习环境的变化,根据其学习环节和学科的特点,构建新的科学的网络教学模式,并做好整体设计。
1是学生家居生活各个方面的整体设计学校应全面考虑和引导学生德、智、体、艺、劳全面发展的各方面,使学生在家里仍能过完整的教育生活。如指导学生在家进行体育锻炼,组织学生在上班线上开展集体活动,组织学生观看爱国电影等。
2是设计学生家庭学习的全过程。美国教育家杜威曾提出教育是指导的观点,强调指导的重点是空间活动的安排和时间过程的安排。总体目标是使学生的学习有秩序。因此,有必要加强教师对学生学习的个性化指导,重视师生之间的情感交流。系统地考虑了教师讲课、学生自主学习和小组讨论学习。建立班级学习小组,根据学生的学习能力建立学习小组,实施分层教学。适当降低内容的难度,降低课程速度,给学生留出足够的时间进行内化。
3是对课程内容进行整体设计综合考虑适合网上教学和不适合网上教学的内容,将本学期的网上家庭学习内容和所有课程内容安排成一个整体。它采用单元整合教学、主题模块教学、微课教学、讨论式教学等多种类型的课程,让学生根据自己的学习特点和实际需要选择课程。阅读对学生的精神成长和学业进步具有重要意义,是最适合学生在家学习的课程。建议在各年级适当增加阅读课,教师要发挥好组织和指导学生的作用,通过举办在线阅读研讨会等方式帮助学生阅读。
管理模式保持连续性和系统性-完善疫情期间学校运行管理机制,提高疫情应急期间学校运行水平是关键。疫情期间学校运作与和平的最大区别在于教育教学方法和管理方法发生了变化,应避免因疫情防控而导致学校系统功能部分瘫痪,从而影响学校的整体教育功能。学校在做好疫情防控工作的同时,应根据学生家庭在线学习的特点和教师主要依赖在线办公的特点,改变教育教学管理方式。在流行病期间,学校工作应保持连续性和系统性,避免以应对特定任务的方式开展工作。
学校要做好当前最重要的防疫工作,建立防疫控制机制,成立专门小组,以网络形式开展工作部署,小范围实施,确保防疫控制工作的实际落实。
学校应形成骨干教师,加强课程开发,开发网上学习课程资源,为全体学生提供最佳课程服务组织心理教师和班主任对学生进行心理指导,掌握学生的思想动态,及时为学生提供帮助组织所有教师对学生的学习进行个性化指导。
学校应组织教师开展基于课程标准的教学研究,使教师能够利用家庭办公时间开展深入的教学研究,改变教学方法教研组应充分发挥学习共同体的作用,通过组织教师网上备课讨论和自学来提高教师的专业素质,为疫情后学校的正常教育教学做好充分准备。
199重大传染病流行期间学校应急教育模式的构建是对学校教育的新挑战。关键是要建立完整的应急机制,加强灾害教育研究,提高学校课程供给质量,提高学校在疫情紧急情况下的运行水平。做好疫情防控、保护师生健康、关爱每一个学生,是绝大多数中小学和全体教育工作者义不容辞的使命和责任。(西北师范大学硕士研究生导师、江苏南京高级中学副校长、高级教师马)