面对疫情怎么教育学生_体罚或变相体罚学生不允许，那么屡教不改的学生怎么教育才有效？

体罚或变相体罚学生是不允许的，而且现在这种做法几乎已经家喻户晓。特别是近年来，国家出台了《教育方式的一系列重大变革》后，更加注重学生综合素质的提高。然而,“唯分数论”终将被打破，教育发展的方向是培养身心健康、五育并举的综合素质高的人才。因此，把“统治者”带回课堂可能是不可能的，体罚和变相教育学生的方式也不会因时代的要求而回归。

，但是教育如何对那些没有改变他们的方式的学生有效呢？这确实是大多数老师头疼的问题，也是小许老师多年学习和实践的问题。

根据肖旭老师的观察，反复教育后不变的学生的性质和表现是不同的，所以教育的方式也是不同的。让我们听听肖旭老师谈论这些学生的表现以及肖旭是如何对待他们的。

1、放弃学习，闲得慌，又想吸引学生和老师的注意力，或没日没夜地完成作业，或做点小把戏，刷刷在场的学生

学生是青年徐老师教学生涯中遇到最多的老师。可以肯定的是，这些学生的性格并不坏，他们外向、开朗、头脑简单。原因是他们的学习中留下了太多的课。他们不能真正在学习中找到乐趣，只能放弃自己。然而，他们真的很无聊，因为他们每天无所事事，处理老师的作业。因此，他们展示他们所谓的个性，以显示他们的独特性。

接近这样的学生:

1，做你喜欢做的，让这样的学生在课堂上找到他们的价值感，刷掉他们想要的存在感，培养学习兴趣，建立学习信心

在交流和问题设置梯度上优于青年徐老师所教的语言课，所以青年徐老师会设置一些学生可以回答并且愿意回答的开放性问题与学生交流，让他们融入课堂，引导他们表达自己独特的观点，培养学习兴趣，树立学习信心。

(1)什么样的问题适合他们回答？

一般来说，更开放和与生活相关的讨论话题非常适合这样的学生回答例如，当学习《我的叔叔余乐》时，我会设定:

为什么你认为金钱的多少会影响人们之间最珍贵的感情？如果你是余乐，如果你真的回到余乐信中提到的你哥哥家，你会回到什么样的身份和地位？至于菲利普夫妇的表演，你认为是什么样的生活让他们变成这样的？

(2)这些孩子回答问题时应该注意什么？它分为几个步骤吗？首先，我们必须首先加热田地

同时，值得注意的是，在问这些新颖、开放和有趣的问题时，不要让这些平时不学习的孩子一开始就回答它们。他们必须从学习好的人慢慢过渡到学习次好的人，而不是不学习的人。否则，如果你让他们先回答，他们可能会摆出“我什么都不知道，为什么打电话给我”的姿态，无法达到教育的效果第二，我们应该看看情况，让这些学生在最合适的时间回答问题。

首先给几个想回答这个问题的学生打电话，当他们发现这些学生非常感兴趣地听着并且有一种渴望尝试的感觉时，就叫他们回答。

同样，在要求他们回答问题之前，给他们相关的评论，以鼓励和增强他们的信心。

同时，在要求他们回答之前，老师应该给他一个公平的评价，帮助他们建立信心。例如，“让在我们班有丰富生活经验的XXX来回答这个问题。来吧，展示你的真实想法！”或者“我们让一贯有独特见解的某某人回答”等等。

这样，这种类型的孩子会突然发现一种价值感和存在感，因为老师在让这些孩子回答问题时已经观察到了他想说的话，所以他不会因为不能回答问题而感到尴尬。

2，多与那些因为无法跟上学习进度而一再违反纪律的学生交流，真诚地理解他们，同情他们并帮助他们对于那些跟不上学习进度的学生，你必须让他跟上你讲课的进度。当时，这是非常困难的。以徐老师教的毕业班为例。你让一个从三年级落后到五年级的学生跟上他教学的进度。那只是一个寓言。这不符合事物发展的规律。因此，作为一名教师，首先，你应该放下你的困扰和偏见，像朋友一样理解他们，设身处地为他们着想，引导他们找到自己的人生目标。只有这样你才能找到老师。< br>

3，帮助孩子找到自己的人生目标，谈论国家培养人才的方向和政策，让学生找到学习的方向

当一个人没有目标或行动时，他会空虚、孤独、自暴自弃，甚至去学习以外的地方寻找方向。这样，学生就会越来越脱离正常的学习轨道。在老师与这些学生建立了最低限度的信任之后，他可以与学生们谈论未来和方向。

老师想告诉学生，那些将来没有知识的人会被社会淘汰，不会接受高级技能训练，也不会有再学习的基本能力，然后他们最终会被社会淘汰，成为社会中的最底层。近年来，国家大力普及高中教育，扩大高等职业技术院校的招生规模，努力培养学生适应未来科技飞速发展的时代，这意味着只要你想学习，就永远不会太迟，越早抓住学习的机会，你对未来的生活就会越有信心。

事实上，当老师们每天在课堂上回答一个适合他们的问题并把他们的精力吸引回课堂时，他们就找到了回去学习的方法。

2。学生行为不当，情商低，学习成绩差，是教师的长期敌人

是小许老师看到的反复教与学没有变化的学生中最麻烦的学生。许多老师无法忍受这些学生的敌意。你越控制他，他就越会捣乱。不管在什么场合，老师都会受到羞辱。许多老师会避开这类学生，因为他们不懂得欣赏。但是在这些学生中，越多的老师忽视他，他就越在课堂上制造麻烦，挑战老师的底线。那么我们现在该怎么办？在1991年，有了Roukegang

，这样的学生最能看到老师的严厉，最能听到老师的真理。对他来说，他生来就有豁免权。他最喜欢的是他激怒你并且不敢惩罚他的方式。

那么在这个时候，我们将改变方式，变得温和而坚定，就是改变解决问题的方式:

首先，我们将把他的不良行为视为正常，不生气也不纠正，并真诚地评价他的行为

例如，某某同学，我的课对你不再有吸引力了吗？唉，老师真的失败了或者某某同学，你在静静地听讲座的时候一定很帅，让老师欣赏吧！

其次，当你说这些话的时候，要真诚、热情、微笑。起初，学生们可能会嗤之以鼻，慢慢地，他们的“逆鳞”就会消失。

2。在同学面前评价他，原谅他的坏脾气，化解他的敌意。

初中的徐老师经常对班上的一个学生发表真诚而公正的评论。我会结合他们的作文、课堂表现、课后表现等在心里谈论他们。我会尽我所能找出它们的亮点，在老师和学生心中塑造它们美丽的一面。尤其是那些从未被肯定过的学生和不受欢迎的学生，在得到老师一方面的肯定后，会选择珍惜自己在老师心中的形象，从而抑制自己的不良行为。

3、不可救药、素质差、贪图便宜、寻衅滋事、喜欢捉弄和欺负弱势学生、喜欢惹老师生气的学生。年轻的徐老师多年来只有一个

199这样的学生。小许老师无法用他所有的技巧和耐心来改变他。后来，他打电话给他的父母，了解孩子在家的表现。但出乎意料的是，打了几个电话后，他的父母没有来学校。最后，小许老师亲自去了他家。小许老师没有想到的是，孩子的母亲因为老师的无能而责骂她。老师不允许说他的孩子一点也不好。当谈到孩子的问题时，家长们都不高兴，互相批评，好像老师欠他们太多了……这是唯一一个让小许老师束手无策、孤僻的学生。

总之，在当前的教育中不允许体罚和变相体罚。社会对教师的教育方式提出了更高的要求。如果旧的简单和粗糙的方法继续下去，估计会树敌越来越多，直到教师的专业经验受到影响。只有真诚理解学生，挖掘学生的亮点，帮助学生找到自己的学习目标和信心，才能彻底消除学生屡教不改、无法正常受教育的状况。

但与此同时，徐老师也表示，上述教学方法只适用于大中学生，而不适用于低年级小学生。对低年级小学生来说，最重要的是在进行教育之前树立教师的威信。否则，如果10个以上的学生在一堂课上捣乱，不去听课，课堂气氛就会越来越差，小学生不明白太多的原因，也不懂得感恩，所以“没有规矩”真的是“越界”