疫情之下教育_疫情之下，教育何为？是时候补上这堂生命课了

面对这些现实而紧迫的问题，继《中小学生及家长防疫期心理防护手册》出台后，华东师范大学出版社推出了《面对疫情，什么是教育？》由朱永新和陶新华编辑的免费网络版关注疫情下的教育。

“互联网在什么意义上改变了我们的教育生态？如何真正实现在线学习和离线学习的融合与合作？如何实现学校与社会教育机构的优势互补朱永新教授认为，目前仅仅思考这些问题是不够的。面对这种流行病，教育者更需要的是坚持教育的根本，反思教育的目的——“面对这场灾难，我们应该用什么来教育我们的孩子？我们能把灾难作为教材吗？化危机为机遇，真正重建我们的教育？”

“面对流行病，什么是教育？”

朱永新陶新华主编

华东师范大学出版社

为了及时编辑稿件，为广大师生提供“实践指导”，编审组成立了工作组，不断学习和讨论，与撰写不同章节的心理学博士一起对内容进行润色和提炼，力求完美。

“生命是无价的，我们能从这场流行病中学到什么？”围绕这个题目，中国南方科技大学的杨在勇分享了他的经历:“疫情正在肆虐。对于老师和学生来说，这是一个深入拓展他们生活的机会。”借助疫情，我们可以启发学生了解生活，了解自己，了解自然，启发学生用行动写自己的生活故事。我们可以有所作为。......我希望我们的学生有一个依靠好与坏的人生观，融入社会、国家和民族，并在更大的自我中实现自我...”

谁说生活本身不是最好的教育，可以说，网络、家庭、教室...每个环节都是学习的地方教育孩子也是重塑自己。苏州大学大学生心理健康教育研究中心的王静(音译)个人认为，当生活节奏越来越快，压力越来越大时，最近流行的新型冠状病毒迫使人们停止匆忙的步伐，中小学普遍推迟开学，线下社交和休闲活动被叫停，生活发生了明显的变化。这种被迫的“缓慢”给人们带来了巨大的心理冲击。如何提高一个人的“心理免疫力”？这本书给出了一些建议，如自我保健、谈话和交流、健康饮食、休息和锻炼以及其他方面的保健、自我保健江苏省南京市雨花台中学的

吴海霞，从“个性化定制学习”的角度提出了自己的观点，感受到了适应学生不同情况和特点的脉搏，思考了“学习”本身更广泛的内涵——当学生学会了方法，提高了解决问题的能力时，我们是否履行了自己的职责？“远非如此，学科成绩的提高只是学习的副产品。更重要的是，学习的意义和价值在于学生作为人的成长。教师应该帮助学生成为具有自我管理能力的健康的学习者。“这就引出了面对流行病如何对待生命的必然命题。在她看来，如果我们所开发的是一台“不听窗外事，一心一意读圣书”的学习机器，没有尊重生命和对家庭及社会的责任感，那将是教育的悲剧。

本书还从不同角度补充了这一“抗流行病”生命教育课，如“阅读攻击药物、用经典治愈身心”、“治愈创伤、开展团体心理咨询”