《教育家》持续关注疫情与疫情之下的教育。继2020年2月刊第3期推出“童心战‘疫’"报道，2月刊第4期，《教育家》聚焦疫情之下的武汉教育人、心理战“疫”工作和在线教育情况。
本期《教育家》推出《武汉：一座城和这座城里的教育人》封面报道，以多个版面记录疫区一线教育工作者的所思所行，所闻所感。
本期“议题“，《教育家》联合各大高校心理学部及中小学心理健康工作者共同为学生的心理防 “疫”，为这场只能赢不能输的持久战守住第二道防线。
本期“研究”栏目，《教育家》邀请专家解读“停课不停学”时期的在线教育。
本期“发现”聚焦山东省泰安市深度学习的实践探索，看他们在“ 深度学习”的探索中，如何引领教师开拓一方更美的天地，创造更美妙的课堂。
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本期封面，《教育家》聚焦疫区武汉的教育工作者。身处疫区，他们面临怎样的境遇？他们在做什么想什么？本组报道内容涵盖疫情之下武汉教育人的抗“疫”行动，教育人的心声，老师对疫情的思考、对教育的思考……他们亲笔记录所见所感，为疫情下的人生教育发言。当下，新冠肺炎疫情的蔓延和发展，令社会尤其是处于心理尚不成熟的学生产生了恐慌不安、焦虑多疑、愤怒暴躁、无心学习、不停地刷疫情相关信息的心理应激反应,及时开展疫情相关的心理危机干预刻不容缓。尽早识别心理过载的信号，科学理性地看待疫情下常见的情绪反应，应对身体 和心理上的变化，需要学生进行个体自助,积极地进行自我调适。同时，家庭、学校及社会需要建立相应的心里支持体系，形成全方位、立体化、全覆盖的心理干预和疏导机制，共同托起青少年学生心理健康的蓝天。本期，我们联合各大高校心理学部及中小学心理健康工作者共同为学生的心理防 “疫”，为这场只能赢不能输的持久战守住第二道防线。 为防控新型冠状病毒肺炎疫情，全国延期开学。各地教育部门和学校利用网络平台，开展在线教学，让学生“ 停课 不停学”。从教育视角看，疫情防控对教育带来了很多观念、教学方式、学校管理机制上的冲击，应当引起我们深刻的反思。 我们理应总结此次全国范围的在线教学带来的经验教训，以利于我们科学改进学校常规教育教学，更好地促进学校教育和课堂教学的良性发展。
从以教学为中心到以学习为中心，从肤浅的学习到深刻的学习，从以知识为基础到以素养为基础，教学改革已越来越多地指向深度学习。面对教育现实的困惑和未来仍有未知的挑战，泰安市尝试寻找学生在真实情境、真实问题中的真实学习路径，促进学生在学习过程中，能够实现知识架构、思维碰撞、能力达成和精神锻造等方面的相应性统一。可以看到，在泰安推进深度学习的实践中，仍然面临许多挑战，那就是如何更好的教会学生学会学习。这里的“学习”更广泛的被定义为努力追求学习知识的能力和应用知识的能力相适应、相平衡，这也将学习指向了更深和更广的维度。期待泰安有更多的实践经验反馈教育一线。本期“脑科学与教育”专栏，为大家解答睡眠与脑学习关系、工作记忆与学习的关系、听觉与范畴性知觉的关系，让大家更科学地认识大脑，更好地利用大脑进行学习。
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