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本学期即将结束，期末复习阶段即将开始。对于老师、家长和学生来说，在这个阶段如何有效地利用时间？如何提高复习效率？复习的考虑因素是什么？别担心，最完整的计划附在下面。
学习，学生和文章
制定复习计划
按科目分析期末复习，多少类别，根据自己的情况，需要多长时间完成等背诵和听写可以和同学一起在课间安排。大声朗读可以在早上完成。
消除不良学习习惯
如看电视写作业、听音乐写作业等。，这很容易分散他们的注意力，降低学习效率
几种聪明的复习方法
1
番茄时间方法
你是否能读一本书并不取决于你读了多长时间，而是取决于你有多专注手机和社交会分散我们的注意力。
使用番茄时间法强迫自己保持高浓度至少25分钟，然后休息5分钟。西红柿时间是一种训练，从25分钟的集中开始，逐渐可以保持一个小时、一个上午的集中，这样阅读会更有效率。
2
思维导图法
复习应该被强调，复习的关键是框架特别是，当背诵大量时，仅仅默读或背诵是不够的。它还需要在纸上实现，并且应该使用思维导图法来检查背诵效果。为每个单词
画一张思维导图不仅可以节省时间，还可以理清知识点和思维框架，提高背诵效率。
3
任务分解方法
例如，你可以在每天完成给定的任务后给自己一点奖励，即使熬夜也能完成任务。这样，评审过程将事半功倍，完成从量变到质变的过程。
家庭篇
克服几个坏习惯
1
做难题
有些家长认为复习就是做难题，越难越好，但实际上不是
在做难题时至少有三个负面影响:
是影响孩子的自信心，产生消极的心理暗示和吓唬自己；
^ 2是扰乱儿童的思维，知识是系统的，理解是可以利用的；
3是花费大量精力，使孩子不能得到适当的休息。有些父母让他们的孩子在复习时尽力抓住时间。可以说每一分钟都很重要，甚至他们都开夜车。这可能会使孩子陷入身心疲劳，使他们的思维不清晰。
3
看弱点有些孩子通常觉得自己还行，但在考试前几天，他们开始发现自己的许多弱点:为什么他们不记得这些单词，问题还没有解决...所以他们又开始复习了。一旦考试注定会使他们的大脑混乱，他们就记不起他们学了什么。因此，不管在考试前发现了什么弱点，都应该提醒孩子们不要想太多，要有一颗共同的心:现在是复习他们所掌握的知识的时候了，而不是学习新知识的时候了。创造一个好的学习环境创造一个安静的学习环境，这样孩子们可以集中精力复习有些孩子喜欢边玩边复习。为了帮助他们改掉这个坏习惯，父母应该为他们的孩子树立一个好榜样。
当孩子在复习时，不要在他们面前看电视。如果孩子在读书，父母不妨拿起报纸和书给孩子充电，从而营造一个热爱学习的家庭氛围。
B。制定一个合理的作息时间表，让孩子们知道什么时候他们可以享受生活，什么时候他们必须集中精力学习，并养成一个劳逸结合的好习惯。如果父母发现他们孩子的学习方法有问题，他们不应该责备太多。当务之急是想办法帮助孩子改进学习方法，提高他们的学习效率和学习效果。在孩子面前，也不要抱怨老师的错误，以免刺激孩子厌学的学习心理
D。当孩子遇到他们做不到的问题时，不要替换孩子
，与其直接给出结果，不如引导他们通过一步一步的问题找到答案大多数时候，孩子不能回答问题的原因仅仅是因为他们没有完全理解问题的含义。通过这种方法，孩子们不仅学会了答案，还学会了解决问题的方法和寻找答案的思维方式。
教学、教师、第
条复习课必须按步骤
1
进行操作，回忆
让学生回忆所学的主要内容，并让学生讨论和听写记忆是学生不断提取和再现过去所学旧知识的过程。记忆是复习课不可缺少的一部分。教师应有意识地引导学生看题目，回忆他们所学的知识，并看教科书目录，回忆单元知识。复习
时，首先向学生解释复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，我们可以先做一个粗略的然后再做一个精细的，让学生进行充分的讨论。在此基础上，我们可以引导学生进行口语，或者展示相关的复习提纲，引导学生进行系统的记忆。
2
梳理
“梳理”是引导学生对所学知识进行整理、总结和概括的过程，帮助学生理清知识脉络，区分问题解决的思维，并理清各种问题解决方法之间的联系根据学生的记忆，我们应该从点到线，从线到线，从边到边做一个总结，这样我们就可以把一个点或一个问题串到边，特别是我们应该注意知识之间的纵向和横向联系和比较，建立一个知识网络。
教学生归纳和总结的方法当帮助学生澄清他们的知识背景时，他们可以根据复习内容的教学信息量按项目和步骤进行分类。“梳理”的过程是一个梳理和沟通的过程。这是一个来回连接所学知识和概括知识的过程。这是复习课的一个显著特点。
3
Analysis
进一步分析了单元的重点内容和学生的难点，帮助学生解决重点、难点和疑点，使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这个链接着重于提问、回答问题和分析疑惑。如果有更多的内容，可以通过特殊项目进行分类、分析和比较。
4
练习
选择有针对性的、典型的、启发性的和系统性的问题来指导学生练习通过实践，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的思维能力。在练习中，练习内容可以以问题组的形式呈现。内容应注意数学、规律或知识、技能和知识的纵横联系，掌握一个问题或一个可变问题的多种解法，以便举一反三，使学生不断受到实践的启发，在实践中进一步形成知识结构。在实践设计中，典型的和多样的练习可以用来帮助组织系统。设计比较练习来帮助交流和分析；设计综合发展练习，提高学生解决问题的能力。
5
考试
允许学生测试、评估和反馈复习结果教育心理学非常重视教学评价和反馈。它认为教学评价可以给学生一种成功的体验或紧迫感，从而加强或激励学生学好英语，提供及时的反馈和控制，改进学习方法。复习完成后，可以选择适当数量的题目进行课堂考试。
▲复习方法的优化
一堂好的复习课就像一篇优美的短文，形式上分散，但精神上不分散，让学生在获得知识的同时也享受一种精神享受为了达到这一效果，我们必须优化复习方法。在总的审查过程中，我们应该优先考虑五个方面
▲以学生为中心的复习过程
是一个信息交流过程。总之，学生是主体，教材是客体，教师是媒介，教师在学生与教材的交流中发挥着作用在复习中，我们应该避免逾越主要任务。我们不应该用教师的演讲代替学生的学习，而应该让学生主动学习，充分发挥他们的主体作用，让学生从被动转变为主动，从支持角色转变为主导角色，真正成为学习的主人。
▲基于教科书的
期末复习有许多知识点，涵盖的领域很广。复习时，我们不仅要牢牢掌握基础知识，还要灵活运用基础知识解决问题。我们要充分把握和突出重点。因此，我们应该关注教材中的知识点，将教材与教材有机结合，取长补短，取长补短。
▲主要在
班，要努力解决课堂上的问题，认真做好课前准备，了解学生的知识，精心设计教学程序，合理安排讲练时间总结一些规律做一个问题，学一种方法，学一门课，学一堂课学生通过教师的讲、练，有了常学常新的感觉，真正达到了温故知新的效果。
▲优先练习
复习课应充分体现“说练结合，精讲多练，边说边练，优先练习”的原则在课堂上，要给学生提供机会，内容要“完整”，练习要“精确”，练习方法要“活”，时间要“充分”，训练要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂。分段练习要抓基础，单元练习要抓重点，综合练习要抓全面多练习可以培养学生的心理素质，使学生能在考场上熟练练习，提高技能，不在战斗中困惑，从容应对，克服不应该导致失分的非智力因素。
