手机网站
手机网站
教师资格考试，30日历年的简答题，真实试题和考试地点安排！
1，传授知识与发展智力的辩证关系简述
a:教学是传授知识和发展学生智力的过程知识的数量不等于智力的水平。两者相互促进，相互依存。
(1)掌握知识是发展智力的基础；
(2)智力的发展是掌握知识的重要条件；
(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制:知识不等于智力，学生掌握的知识量并不能充分体现其智力，发展学生智力不是一个自发的过程。我们必须探究两者的差异以及相互转化的过程和条件，从而引导学生在掌握知识的同时有效地发展自己的智力和能力。
★相关测试地点:教学、教学和智力教育的基本规律，教学过程-知识掌握和智力发展的统一
2，建立国家学术体系的主要基础是什么？
A:学术体系的建立主要基于以下几个方面:
(1)生产力发展水平和科技发展状况；
(2)社会、政治和经济制度；
(3)青少年和儿童身心发展法；
(4)国内教育制度的历史发展及国外教育制度的影响
★相关考试地点:教育系统、教育系统建立的类型、现代学校教育系统的类型、现代教育系统的发展
3、影响遗忘的主要因素是什么？
A:影响遗忘的主要因素有:
(1)学习者的需求和兴趣；
(2)材料的意义、性质和数量；
(3)学习水平；
(4)材料顺序也会影响遗忘
★相关测试点:记忆质量、记忆分类、记忆规则、记忆规则、遗忘规则、遗忘类型、艾宾浩斯遗忘规则、影响遗忘的因素
4、阿诺德“评价-兴奋理论”简介
A:情绪评价理论——兴奋首先将环境影响引向认知，并提出了情绪问题评价的概念为了将自主神经系统的生理激活推至大脑皮层，并将认知评估与外周生理反馈相结合，该理论主张在大脑皮层水平的评估过程中产生
(1)种情绪
情绪评价——兴奋理论是基于评价概念阿诺德认为，情感产生的基本过程是刺激-评价-情感评价是一个补充感知的过程，它使个人倾向于做出某些反应。如果这种倾向足够强烈，那就叫做情感。
(2)情绪是由大脑皮层和皮层下区域的相互作用产生的
阿诺德认为，从刺激到评价再到情绪产生过程的生理基础是大脑皮层和皮层下部分之间的相互作用，而大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要条件根据评价的结果，它被转化为感觉到的情感体验，如恐惧、愤怒、厌恶等。
★相关测试地点:情绪与情绪的关系，学生情绪调节指南，詹姆斯·兰格理论，坎农-巴德理论
5，教育的文化功能简介
a:教育的文化功能主要体现在以下几个方面:
(1)教育具有传播和保存文化的功能
(2)教育具有传播和交流文化的功能
(3)教育具有选择促进文化的功能
(4)教育具有创造和更新文化的功能
★相关考点:教育与社会经济制度的关系，教育与生产力的关系，教育与科学技术的关系，教育的相对独立性
6，教师备课的基本要求是什么？备课是上好课的前提。教师备课的要求如下:
(1)教师应做好三方面的备课工作:学习教材、理解学生、设计教学方法，即准备教材、准备学生、准备教学方法
(2)写三个计划，即学年教学计划、项目计划、班级计划
★相关考试地点:教学工作的基本环节、上好课的基本要求、作业形式、学生成绩考试的基本要求
7、压力来源简述心理学家在他们的研究中分析了导致压力的各种生活事件，并提出了四种类型的压力源:
(1)躯体压力源；
(2)心理压力源；
(3)社会压力源；
(4)文化压力源
★相关测试地点:自我防御机制
8，教师培养学生注意力的方法简介
a:培养学生注意力的方法有:
(1)用注意力规则组织教学
(1)根据注意力的外部表现了解学生的听力状况
②根据无意注意规律组织教学，创造良好的教学环境；注意讲座、板书技巧和教具的使用；注重教学内容的组织和教学形式的多样化
(2)用有意注意规律组织教学，并明确学习目标和任务；培养间接利益；合理组织课堂教学，防止学生分心；运用多种教学方法
★相关测试点:注意的基本特征，运用注意规律组织教学，发展小学生的注意力，发展中学生的注意力
9，为什么教育在人的发展中起主导作用？
答:教育在人类发展，特别是年轻一代的发展中起着主导作用，并促进教育。原因是:
(1)学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
(2)学校教育通过经过专门培训的教师进行，效果较好。
(3)学校教育能有效控制和影响学生发展的各种因素
★相关考点:个体身心发展的动力、遗传与人的发展、环境与人的发展、教育与人的发展、个体主观能动性
10，简述美育训练对学生德、智、体全面发展的意义
A:美育在全面发展教育中具有重要意义:
(1)美育能促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的理解；
(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；
(3)美育能促进体育，具有健身和愉悦的功能。
★相关考点:德育功能、学校德育内容、智育、体育、劳动教育
11、维果茨基心理发展理论简介
A: (1)维果茨基认为，心理发展是个体心理在环境和教育的影响下，在低层次心理功能的基础上，逐渐向高层次功能转变的过程。从低级功能到高级功能的发展主要表现在四个方面:
①心理活动随机功能的持续发展；(2)心理活动的抽象——泛化功能的改进；
③各种心理功能之间的关系不断变化，这种重构形成了一种以符号为中介的间接心理结构。
④心理活动的个性化
(2)为了促进教学的发展，维果茨基认为教师可以采用教学脚手架来开展脚手架教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助他们顺利通过最近的开发区，使他们最终能够独立完成任务。
★相关测试地点:皮亚杰认知发展阶段理论、维果茨基文化发展理论、埃里克森人格发展阶段理论、维果茨基近期发展区理论、维果茨基发展理论的教育价值
12、运动技能训练方法简介
A:运动技能的训练方法如下:
(1)准确演示和讲解；
(2)必要和适当的练习；
(3)反馈充分有效；
(4)建立稳定清晰的运动
★相关考试地点:安德森运动技能形成三阶段模型、操作技能形成标志
13、活动课程特点简述
答:活动课程，也称为体验课程，是与学科课程相对的一种课程类型。它是指打破学科逻辑组织的界限，从学生的兴趣和需求出发，围绕活动组织的课程。
的主要特点是:
(1)根据学生的需求、兴趣和个性设计课程，以学生为中心，以体验为导向；
(2)开发以学生心理发展顺序为中心的课程；
(3)提倡学生在活动中探索、尝试错误和学习方法。
★相关考试地点:课程的类型和特点、制约课程的因素、课程目标的分类、课程目标确定的依据
14、贯彻“以德报怨”德育原则的基本要求简介。
A:贯彻“长善救失”道德教育原则的具体要求是:
(1)“分两部分对待学生”，综合分析，客观评价学生的优缺点；
(2)通过发展优势克服缺点；
(3)引导学生自觉评价和培养自己，克服缺点，发展优势
★相关测试点:德育原则、指导原则、指导原则、尊重学生与严格要求相结合原则、教育的一致性和连贯性原则、因材施教原则、促进积极因素原则、克服消极因素原则、理论与实践相结合原则(知识与实践相统一)原则
15、自我效能及其功能简介
a: (1)所谓的自我效能感是指一个人根据过去的经验，在某一特定工作或事物中经历了许多成功或失败的经历后，对自己是否能在一定水平上完成这一活动的判断、信念或主观自控能力和感觉
(2)它的功能是:
(1)决定人们对活动的选择和对活动的坚持；
②影响人们面对困难的努力、坚持和态度；
③不仅影响新行为的习得，也影响习得行为的表现。
④影响活动中的情绪
★相关测试网站:(教师资格证书考试网上课程+材料+真题五:A18112357921)班杜拉的自我效能感、勒温的期望值理论、成败归因理论、成就动机理论、成就目标理论
