抗击疫情升旗观后感_战“疫”，正是生命教育好时机

1992-020年，一种新的冠状病毒(以下简称“新冠状病毒”)中肺炎的爆发突然出现这场战斗向人们展示了生命的脆弱与谦逊、辉煌与伟大、坚韧与执着。“停课继续学习”是开展生命教育的好机会。

生命教育的内容应包括自然生命教育、社会生命教育和精神生命教育

在自然生活水平上，可以利用新皇冠病毒开展科普知识教育，增强学生对微生物世界的了解，掌握流行病和传染病防治知识；了解病毒的传播和感染途径，让学生学会自我保护的基本技能；了解新冠状病毒的原始宿主和中间宿主，使学生能够增强保护野生动物的意识。通过家庭隔离，培养健康卫生的生活习惯；通过一些感染病人失去生命的案例，我们可以理解生命的脆弱和珍贵。在社会生活层面，许多感人的抗疫案例可以用来引导学生理解生命的意义和价值。通过一些典型的抗击疫情案例，让学生学会感恩和责任；从国家抗击“非典”的大局和社会的全力支持，我们可以感受到国家的强大和民族的伟大，培养学生的家乡情怀和爱国主义情怀。在精神生活层面，可以孤立地进行心理健康教育和指导，使学生学会情绪管理和自我调节与家庭和睦相处，增强学生的感性本能；从各种复杂的媒体信息中培养学生的理性思维和信息素养；用典型的人物和案例，培养学生的人文情怀和崇尚科学的精神，思考幸福的意义和人生的价值。在

199家庭学习中，家庭已经成为孩子学习和教育的主要阵地，这是充分发挥家校教育的最佳时机。师生互动较少，亲子互动较多，师生互动较多。除了充分利用社会课堂，家长还应该有针对性地对学生进行生活教育指导，营造更加温馨和谐的家庭氛围，增强家庭中兄弟姐妹之间的亲情，为孩子健康的社会情感打下基础。开展家风、家训和家规教育，增强学生对家庭和家庭的理解，增强学生的家庭责任感和感恩精神家长应该成为生活教育的参与者、实施者和引导者，而不仅仅是教师在线教学的监督者和学生的管理者。

疫情爆发前，我校专门编辑出版了一套学科与生命教育校本教材，每科一套，将学科课程与生命教育紧密结合。在这种在线学习教学过程中，各学科教师可以充分挖掘学科生命教育资源，结合学科核心素养的培养目标，对学科生命教育进行有针对性的探索。例如，英语中的“自然的魅力”和“预防艾滋病”等课文对自然生活的教育有很好的效果。《经济全球化的启示》和《物质生活和习俗的变化》等历史文本对社会生活教育产生了很好的影响。语文中的“热爱生活”和“我的信仰”对精神生活教育具有重要价值。同时，我们也可以将疫情中的热点问题与学科特点相结合，开展有针对性的生命教育。例如，生物学可以结合病毒和微生物的知识，政治可以结合流行病对国民经济和社会的影响等。在

疫情中，有大量的生命教育资源。班主任可以组织学生开展网上研究性学习和探究性学习，从而获得丰富的专题班会材料。主题班会可以采取班主任生活教育小班的形式，也可以由学生自主确定主题进行在线学习、资源资料收集、信息处理，然后通过在线主题班会进行交流和汇报。你也可以组织学生写一篇关于生命教育的小论文，办一份手书报纸，写一篇关于生命教育的读后和读后感受。

(作者是重庆江北中学校长)

作者|然韩

来源|中国教育出版社2020年2月26日第06版