2019教师资格证书上半年的面试时间为2019年5月18日至19日。为方便考生理解教师资格面试问题,甘肃中工教育根据中工教师考试交流组学生的反馈,于2019年上半年组织教师资格证书面试。现将《初中物理教学基金面试试题(选编)》汇编如下。我希望所有候选人都能及时检查。教学基金面试问题来源于学生的记忆,与真实问题有所偏差
初中物理“天车和动滑轮”
1,试题点评
2-2,试题分析
[教学过程]
环节1:新课介绍
教师利用多媒体展示两套视频:升旗和电动吊车吊运重物让学生思考为什么旗手拉下绳子,旗帜就会升起,为什么电动起重机能举起重物,并把这两个想法带入今天的新课。
第2节:新课教
1。天车和动滑轮
教师要求学生分别观察旗杆和起重机的结构,并要求学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮,起重机吊钩上也有一个滑轮,旗杆顶部滑轮的轴是固定的,起重机吊钩上滑轮的轴随物体移动,然后教师给出天车和动滑轮的定义
根据天车和动滑轮的定义,老师要求学生举出更多在生活或工作中使用天车和动滑轮的例子。
2。天车特点研究
教师首先提出的问题是:天车的动滑轮在举重物时起什么作用?是省力还是节省距离?
允许学生参照教材分组讨论实验方案,并共同提出实验方案:首先,用弹簧测力计测量吊钩重量,
4-link 4:summary jobs总结了本课的内容,这样学生就可以解释为什么动滑轮在课下杠杆平衡的情况下可以节省一半的力。
板书设计
天车和动滑轮
1。天车和动滑轮
2。天车特点:不费力,没有距离,但可以改变力的方向
3。动滑轮的特点:可以节省一半的力,自由端的移动距离是重端的2倍,动滑轮不能改变动力的方向。
初中物理“探究动能大小的相关因素”
1。试题点评
题目来源:5月18日,吉林省吉林市访谈
试用题目
1。题目:探索与动能大小有关的因素
2。内容:
3。基本要求:
(1)在10分钟内完成试验;
(2)教师应演示实验;
(3)在实验过程中注意师生之间的互动问题
回复主题
1。如何突破“影响动能的因素”的难点?
2。这节课的重点和难点是什么?
2,试题分析
[教学过程]
环节1:新课介绍
是通过创设一个情境,利用多媒体展示两张图片,第一张是一把移动的锤子可以把钉子敲进木板,第二张是一颗移动的子弹射穿一个鸡蛋,请看图片并思考“图片中发生了什么,原因是什么?”这就引出了动能的概念,也就是说,一个物体由于运动而拥有的能量叫做动能。一个物体的动能越大,它能为其他物体做的功就越多。这就引出了今天的内容——探索与动能大小相关的因素。
链接2:新课教
1。实验原理
猜想:把汽车放在倾斜的平面上并释放它。当汽车滑下斜面并继续在水平面上移动并与静止的木块碰撞时,木块移动,引导学生猜测哪些因素与动能的大小有关(小车的质量和速度)
由于动能的大小与许多因素有关,实验应采用控制变量法,由教师和学生共同设计实验。
明确定义了实验原理:控制汽车具有相同的质量,比较速度和动能的关系,控制汽车具有相同的速度,比较质量和动能的关系
2。实验设备
允许学生根据需要测量的物理量讨论分组使用的实验设备。学生们可能会认为,在探索速度和动能之间的关系时,他们可能会让小车从不同的高度沿着斜面滑动。当探索质量和动能之间的关系时,他们可能会更换不同的手推车或给手推车增加重量,但他们可能无法找到如何测量动能的答案。
这时,老师指导学生:汽车所做的功的量可以用来定性比较动能的大小。汽车撞上了木块。如果木块移动得更远,木块上做的功越多,汽车的动能就越大。
3。实验步骤:
(1)在斜面上不同高度释放同一台车,台车沿斜面下滑至水平面继续移动,与固定木块碰撞,并分别记录结果
(2)从同一斜面高度释放不同质量的汽车,汽车沿斜面下滑至水平面继续移动,与固定木块碰撞,并分别记录结果在实验过程中,
考虑了以下问题:
(1)在实验操作的第一步,当汽车移动到水平面时,速度是否相同?木块被击中后会移动同样的距离吗?
(2)台车的速度与木块的移动距离之间有什么关系?动能呢?
(3)小车的质量大小与木块的移动距离有什么关系?动能呢?
名学生对上述问题进行实验、记录、讨论和报告。
4。实验结论
根据实验,
(1)当相同的球从斜面的较高部分滚下时,木块被推得越远,表明物体的动能与物体的速度有关当质量相同时,物体的速度越大,其动能就越大。具有不同质量的
(2)个球从斜面的相同高度从静止状态滚下。球越大,推得越远这表明物体的动能与其质量有关。在同样的速度下,物体的质量越大,其动能就越大。
师生得出结论,一个物体的动能与其速度和质量有关。物体的速度和质量越大,其动能就越大。
第3节:巩固和提高
生活中有什么例子可以说明动能的大小与物体的速度和质量有关?
(公路上的汽车、低速行驶的汽车容易刹车,质量大的汽车更难刹车)
链接4:总结作业
总结本课的内容,完成练习册中的练习,并复习下一课的内容
板书设计
探究哪些因素与动能的大小有关
1,动能
2,实验探究
1。实验原理
2。实验设备
3。实验步骤
4。实验结论
1,试题点评
|资料来源:5月18日辽宁省鞍山市访谈题,试题
1。题目:物质比热容
2。内容:
3。基本要求:
(1)在10分钟内完成试验;
(2)教师应演示实验;
(3)在实验过程中注意师生之间的互动问题
回复主题
1。如果在探索“物质的吸热性质”的实验中,各组的实验数据有很大差异,原因可能是什么?
2。这节课的重点和难点是什么?
2,试题分析
[教学过程]
环节1:在新课中,向学生介绍
,提高一壶水和半壶水的温度,提高同样质量的铜和铁的温度,你需要同样的热量吗?学生根据自己的生活经历进行推测,然后引出话题
链接2:新课教
1。探索相同质量的不同物质在升高相同温度时吸收多少热量的规律。将质量相同的水和煤油放入两个相同的容器中,用相同的热源加热,并比较它们上升到相同温度时吸收的热量。学生通过观察温度计、记录和比较加热时间来比较吸收的热量。学生们会发现,在同样的温度下,加热水比加热煤油需要更长的时间。接下来,学生代表被邀请上台,用相同的实验装置和方法,将两个质量相同的煤油样品升至相同的温度,比较所需的热量。学生可以发现两种煤油的加热时间在这个时候是一样的。
的教师和学生得出结论,同样的物质具有同样的质量,提高了同样的温度,吸收了同样的热量;相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸收不同的热量
2。物质的比热容
老师解释说:科学家们在详细研究了上述现象后,揭示了物质的一个新特性。这种特性称为比热容比热容等于一定质量的物质上升(或下降)时吸收(或释放)的热量与其质量和上升(或下降)温度的乘积之比。
8-[国防主题分析]
1。如果在探索“物质的吸热性质”的实验中,各组之间的实验数据有很大差异,原因可能是什么?
[参考答案]
的原因之一可能是实验中使用的酒精灯在同一时间提供不同的热量,因此受试者在同一时间吸收的热量不相等。第二个原因可能是有一些热损失
2。这节课的重点和难点是什么?
[参考答案]
要点:比热容概念及热量计算公式;
难点:热量计算公式的灵活应用