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最近，一个小学数学问题引起了家长们的热烈讨论。这个问题看起来很简单，但是每个人都有不同的答案。
发生在大连市某小学家长群体中。
是什么样的问题？
小格子帮你先检查一下...
20-2X = 5
x =？？？？？
正确答案是，
的父母吵架了...
照片来源:@大连晚报
问这个问题的家长认为
应该考虑2X作为一个整体来计算
20÷5=4=2X所以X=2
但是，孩子的老师认为答案是0.5
因为根据算法。
在同一水平上的计算应从左至右计算
，所以20÷2×X=5等于10×X=5
答案是x = 0.5
。这个数学问题也在网民中引起了激烈的讨论。认为答案是2的人和认为答案是0.5的人持有不同的观点。一些网民甚至质疑这个问题不够严谨。
有些人认为答案是2
有些人认为答案是0.5
有些人对
完全糊涂了。对此，大连晚报的记者采访了沙河口区新建小学的数学老师孙媛媛。她说:
199考试很少会有这样的问题。单独看，它是有争议的，没有实际意义。在小学阶段，我们应该尽力把抽象的计算公式运用到现实生活场景中，并且计算顺序也应该结合实际具体问题来学习。当一个计算公式具有实际意义时，学生可以理解为什么它是以这种方式计算的，以及为什么它是以这种顺序计算的。大连教育学院小学数学教师和研究人员说:
小学学习的是一个简单的方程，不处理未知是除数还是减数分裂，这样的方程，在初中阶段一般都会写成分数方程，几乎没有这样的写法即使是这样写的，也不需要算法的顺序。在代数表达式中，2是X的系数，2X是一个整数，没有省略乘法符号，所以X=2儿童产生歧义的原因是他们不得不用算术来解决代数问题，不理解未知系数的规定。因此，这类问题在小学一般不会被检查。
已经不是第一次被小学话题滥用了...
6年25日，宁波的父母去论坛寻求关于这个问题的帮助:如果立方体的棱的长度增加一倍，表面积增加(多少倍)？
名学生的计算是立方体的棱柱长度增加一倍，即1+2=3倍，然后表面积变为3×3=9倍，扩大了9-1=8倍。
教师的标准答案是立方体的棱柱长度加倍，然后表面积变成2x2 = 4x，4x作为
199的结果，学生们并不相信这个答案。因此，父母上网寻求帮助。没想到，第二天一早，宁波市教育局“忍不住”在帖子里做了回复教育局答复:承认对这个问题的不同理解的主要原因是教师的语言在命题中不够准确。将来，人们会更加关注它，鼓励孩子们继续学习和思考。后来，《钱江晚报》的记者联系了宁波市教育局的张土良。张土良也承认，题目没有明确地"扩大"或"扩大到"，因而造成歧义。这是因为老师的语言在命题中不够准确，今后应该多加注意。
现在小学话题这么难吗？想想看，那时候你是怎么进大学的...你认为你能逃离大学吗？
看看人家大学食堂的无线上网...
中国南方航空公司出来认领，并说:
你不必问为什么，我们可以去天堂...
EMMM...除了说一句令人烦恼的话，我们还能说什么
