教师的教学资料_谁“抢”走了教师的教学时间

新华社南京10月23日电(记者陈希元、杨志润、杨思琦)今年9月，中央深化改革委员会审议通过了《关于减轻中小学教师负担，进一步营造良好教育教学环境的若干意见》，要求中小学教师全身心致力于教书育人记者走访后发现，仍有许多“空档”，如评估过多、无关的社会事务进入校园、中小学教师频繁调动等。谁“抢劫”了

？

-写材料和填写表格，一些老师被“强迫”成“表亲”和“表亲”彭先生不到30岁，在东部一所小学担任中层干部，但其他人认为他前途光明。服役5年后，他决定离开。“写材料要加班很长时间，幸好妻子也是老师能理解，否则家里早就散了

彭老师告诉记者，每当学校有活动时，他都要加班加点地整理分类账，“计划、结果、总结、配套图片和视频都要分不少于一份，而且APP必须上传。“

”许多社会工作项目现在都“在校园里”，其中许多与学校无关，却成了教师的“材料”负担江苏一个知名教育集团的负责人说:“比如，全国建设文明城市的周期是三年，三年积累起来的材料可以达到一个人的高度。”如果这次不进行评估，还需要三年的时间来汇编这些资料。“

——扶贫任务太重，缺乏实效“‘扶贫大于教学’，这是校长的话当记者采访一个县的高中老师时，他得知那天晚上8点到10点举行了一个扶贫会议。她直到将近晚上11点才回家吃饭

”检查组深入乡镇，要求学校老师互相帮助。他们主要是填写手册，拍照，在卡片上打孔，然后在这些重复的工作上签字。”她说，“现在复习进度已经慢了下来，学生们都很担心。“

-“沉重的在线负担”一名一线教师透露，由于教育系统中教师数量庞大，各种“在线负担”如APP下载、公共号码问题、朋友评论、在线问卷回答等。往往是强加给老师的，许多人甚至变成了“家长的负担”“儿童和家长经常被动员起来。班主任在小组中鼓励他们。父母拍下截图并留下证书。他们在网上向各地的人们征求选票。父母也很无聊。一位小学校长说，“家校合作不应该是这样的做法。形式主义和官僚主义是“焦点”只有当学校和教师全身心地投入到教学中，教学质量才能得到提高河北省邯郸市邱县第一中学校长韩说

专家认为，形式主义和官僚主义是一些地方教师努力工作的“焦点”一些老师说，“首先，定向检查是写材料。只有材料能证明你做过事情。现在“文章和通讯”太多了。"“

”许多教师去农村帮助穷人填写表格做数据、拍照和打孔卡，这是空对空。一位为三个贫困家庭工作的老师认为，“教书育人也是帮助穷人的一个重要方式。教师不是万能的，帮助穷人的任务应该是现实的。

官僚主义的负担也在“蚕食”教师的宝贵精力和时间中国东北的一位老师告诉记者，一些学校领导把县领导写的文章发给学校小组，要求每位老师转发并表扬他们，并把截图发给小组。河北中部某镇教育办公室主任周(

)说，一些领导干部“把一切都从基层扔掉”，而另一些领导干部则利用基层来“支撑罐子”工作。如果出现问题，基层将“承担责任”也有干部歪曲自己的政绩观，把“形式”当成政绩，拼命“包装”政绩，给下属增加负担。“一些当地教师遭受了很多痛苦"

和农村小学校长也报告说，教育部倾向于从小学借调人员，导致学校剩余教师的工作负担加重。记者走访了东部某县教育局的宣传办公室，发现该部门的7名工作人员中，有5名实际上是小学教师。专家在

:顶层设计需要加强，以确保教师的工作时间。今年9月，中央深化改革委员会审议通过了《关于减轻中小学教师负担，进一步创造良好教育教学环境的若干意见》。意见要求统筹规划和规范监督、检查、评议、社会事务进校园、中小学教师调动等事项，严格清理与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担。记者

发现，虽然教育部多次表示将出台相关措施，但各地仍缺乏系统、具体的措施。受访的基层教育工作者和教育专家呼吁加强顶层设计，以阻止侵占教师教学时间的不良趋势。

正确的形式主义检查和鉴定方法，更加到现场，重实效“像校园安全和道德教育一样，这些检查确实是必要的，但形式也应该改进一位小学校长说，“例如，当比较文明的学校时，一个不止一人的材料检查小组经常看两次。它怎么能对得起这么多纸和背后的财政、物质和人力资源呢？“

实施依法治教，从源头上精简检查评比活动总量河北省临漳市的一位中学校长建议，应该对“走进校园”这个项目进行专项清理。严禁侵占正常教学时间、德育时间和体育锻炼时间，控制任务分配，明确学校与教师的责任界限。

“让管理回归管理，让教学回归教学”"韩说，今年邱县在一线积极减轻小学和教师的负担."我们将把教育学生和提高教师专业能力放在首位。明确职能和分工，不让非教学事务增加教师负担。“