二年级小学教学_小学二年级数学教学论文

小学二年级数学教学论文

小学阶段是学生行为习惯的形成性教育阶段。良好的习惯会让人们受益终生。然而，对于长期未入学的小学生来说，低年级是形成教育的关键时期。俄罗斯教育家尤辛斯基说:“良好的习惯是人们神经系统的有效资本。这一资本将继续增长。一个人可以一辈子享受它的乐趣。坏习惯是道德上无法偿还的债务。这种债务会折磨越来越感兴趣的人，使他最好的开拓性工作失败，并导致他道德破产。”“因此，培养低年级学生的行为习惯是非常必要的因为我教的科目是小学二年级的数学，所以我想重点培养二年级学生的数学学习习惯。

名二年级学生已经在学校学习一年，具备一定的学习习惯基础。然而，由于他们的年龄特点，他们在数学学习中容易出现以下缺陷。

1。注意:学生年轻，注意力不集中，而且持续时间不长。一堂课持续40分钟，很难坚持下去。听完一半的课后，他们在思维上通常会有细微的差异，或者东张西望，随意交谈，或者不断地做一些小把戏

2，听和说:听不进去是许多初中生的普遍问题。然而，学生有强烈的自我表达的愿望。他们经常在听到完整的句子之前就匆忙回答。当他们对老师的建议和其他学生的演讲只有一点了解时，他们就不能听。这篇文章是一起出国编辑编写的，转载自

3，阅读和写作:粗心大意，经常看问题不彻底，上下看数字颠倒或错排，看操作符号错误，或看图形不完全写作时，我没有足够集中注意力，但当我是对的时候，我会犯错误。我写得不仔细，我写得不整洁，而且我写完的时候没有检查。

4、思维方面:二年级学生的思维发展不全面、不系统。它们主要是视觉和视觉思维。当他们遇到需要逻辑思维或检查空间想象能力的问题时，他们不能跟上他们的思维，也不能在头脑中转动，因此他们会不知所措，不得不应付责任。

5。语言:由于缺乏生活经验和积累的词汇，语言单调而直截了当。即使一个人理解了数学原理，他在口头表达中也经常说不清楚。

鉴于以上几个方面学生的普遍缺点，我认为培养小学二年级学生良好的数学学习习惯应着重于以下几个方面:

1、注意:对于学生注意力不够持久的情况，教师应从课堂教学设计入手，创造更多能吸引学生注意力的有趣情境，将数学活动与游戏和童话有机结合起来，不时吸引学生的注意力，加上教师及时的表扬、鼓励和肯定，激发学生积极探索的欲望和对成功想法的渴望如果学生能通过独立探索找到答案，老师应该给学生自由，而不是代替他们。他们应该试着体验一下，然后把教室还给学生。这样，学生注意力不集中的问题就一定能解决。

2。听力:听力是学生重要的学习素养。成绩好的学生往往是最善于倾听的人。培养学生的听力习惯，必须从几个方面把握。

1，让学生“冷静下来”:在上课的前一两分钟，学生的心仍然处于课间玩耍的兴奋状态。只有让学生调整自己，冷静下来，然后去上课，他们才能集中注意力。不同科目的老师可以和学生合作，训练他们养成在去活动前为下一节课准备学习用品的习惯。在开始上课时，当学生非常兴奋的时候，老师的讲话和叫喊没有什么效果。他们可以有节奏地拍手。学生们可以一起拍手三次，然后坐下来

2，让学生“听”:为了“听”，必须听和记因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师或学生的讲话，也可以经常做一些听力和计算练习来培养学生的听觉注意力。

3，让学生“能够集中注意力”:如果你想集中注意力，你必须理解。学生只是听而不思考，这相当于不听。在课堂上，你应该注意引导学生在听完别人的演讲后表达自己的观点和想法。什么是好的，什么是错的，或者需要添加什么

4，在保证课堂纪律的前提下，创造一个生动、轻松的听力氛围:新课程不提倡过去很呆板的教学形式。只要学生能专心学习，老师就不需要要求他们的坐姿正确。在课堂上，他们可以采取一些形式的同桌交流、小组合作、动手操作或合作讨论、师生互动和学生互动。当然，在合作中，教师应该注意角色分配，给每个成员分配一个职位，承担责任，每个人都有事情要做。在合作之前，教师还应该明确合作的要求，这一定会激发学生的责任感和参与意识，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维会被激发，他们会更愿意在老师的指导下听讲。

3，阅读和写作方面:学生在阅读和做练习时误读数字和写错数字的现象在初中生中更为普遍。计算很简单。学生不是无能，而是粗心大意。我们怎样才能养成小心的习惯？我觉得“哈佛女孩”刘亦婷的母亲以一种非常有效的方式训练她，每次在一分钟内完成拷贝电话号码的训练，左手指着，右手拷贝。抄完之后，父母做了记录。每天大约十分钟的训练

对我们的学生来说，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成训练，家长可以每天随机给三组数字，每组20个，让学生使用这种训练方法，不需要花多少时间，但很有效当阅读一个主题时，要求学生用手指阅读，并且在阅读前要读清楚。写作应该总是提醒正确的姿势，要求整洁和仔细的写作风格，首先使用你的大脑，然后使用你的笔，并尽量不依赖橡皮。不要在书、作业和练习本上乱涂乱画，保持你的书写整洁，你可以在课堂上不时地展示和写严肃的作业。让你的左手指着一行，让你的右手写一行，以避免误解该行，并在你完成问题时要求独立检查。每个人准备一个“错误的主题集”来记录错误的文件。录制分四个步骤完成:1 .记录错误的问题，2。用彩笔标出错误的地方，3。写下错误的原因。写下正确的答案。

4。思考:要让学生理性思考，真正理解主题的含义，用完整的语言表达，离不开各种综合习惯的支持。因此，教师还应注意培养学生在以下几个方面的习惯:1。仔细观察的习惯通过在课堂上仔细观察情境图和操作过程，培养了关注周围事物的习惯。2、敢于提问老师应该引导学生不要羞于提问，并表扬那些敢于和善于随时提问的学生。老师应该耐心回答学生的问题。给学生在课堂上提问的权利3、多角度思考的习惯遇到问题时，不要局限或拘泥于一个角度去思考问题，而是要从多个角度探索答案，鼓励学生创新思维和求异思维。4、善于联想、猜测和假设的习惯当面对一个问题而无法开始时，你可以大胆猜测并假设答案，然后继续推理。这种方法尤其适用于做那些难思考的问题。如果学生养成这些好习惯，他们的思维灵活性就会大大提高，他们的理解能力也会随之提高。

5。语言:在正常教学中，教师应该鼓励学生多说，敢于表达自己的观点。即使他们错了，他们也是思考的结果，这比不思考不说话好得多。尤其是当学生说错话时，这可能是一个非常有价值的资源。教师不应急于否认，而应首先肯定学生的积极思维和大胆的说话态度，然后让学生讨论新产生的问题。老师的宽容和鼓励会给学生说话的勇气