孩子是天生的诗人,
只是我们不知道
寻找玫瑰理查德·哈维/汉斯·季默-小王子(原版电影配乐)诗歌,探索之旅3-共享者:洪敏成都师范银都小学教师,高中。他是成都市教育科研先进个人,成都市小学语文骨干教师,成都高新区语文学科带头人,国家培养计划中西部项目成都大学小学语文教学专家。
曾担任两所学校的副校长,编辑并参与编写了许多教育教学专著和补充材料。其中,《小班教育的爱情故事》和《小班教育的课堂教学》成为全国中小学图书馆发行的图书。本课程的成果之一,“时间旅行者——桃园节气笔记”,由四川儿童出版社出版。亲爱的老师和朋友们,晚上好!我很高兴在这个春晚和你聊天,分享诗歌教学的快乐和美丽。工作一天后,你一定有点累了。我希望你手边有茶,我在你的耳边,诗歌在你的心里。我是洪敏。我在成都向你问好!
提到读诗,我不禁想起一幅画:在一座长满庄稼的山顶上,一个穿着白衬衫、扎着马尾辫的女孩正在读一本诗集。当她读它的时候,她会仰望起伏的山脉、绿色的山丘、云彩和微笑。她也在微笑——那个女孩是我初中时的样子。她从老师那里借了一本诗集。那时,我遇到了济慈、雪莱、华兹华斯、叶芝...我真的很喜欢那些诗,以至于我几乎把所有的诗都抄了下来。那是我读过的第一本诗集。从那时起,我家乡的山和我家乡的云就与诗歌联系在一起,这是一个诗意的世界。也许正是在那个时候,我和我的孩子们开始熟悉诗歌。六年前,我们班的孩子们进入了二年级。我决定带他们去诗歌之旅。
中国是一个诗歌的国家。孩子是天生的诗人。当孩子们接触到诗歌时,会发生什么样的“诗意浪漫”?是因为他们“相遇”和“相爱”,从而“为生活做爱”,还是只是短暂的“相遇”?
在实践中,我发现将诗歌教学融入二年级课程体系不仅可以避免诗歌教学的随意性,而且可以使“诗歌种子”在孩子们的心中生根发芽,开出美丽的花朵。因此,我今天分享的另一个副标题是:小学二年级诗歌课程的
探索与实践——为什么要开设诗歌课程?诗歌作为世界上最古老、最基本的文学形式,承载着人类文化的精髓。《毛诗序》
对《诗经》
的论述是“得与失,动天地,感鬼神,不可近诗”
我国现代诗人、文学批评家何其芳在谈到诗歌的特点时曾说:“诗歌是最能反映社会生活的一种文体。它充满了丰富的想象力和感情,并且经常以直接抒情的方式表达。此外,在精炼和谐的程度上,尤其是在鲜明的节奏上,它的语言与散文不同。“
中国曾经是一个诗歌大国。在诗歌的滋养下,中国精神变得如此自信和强大。但是现在有多少人读诗?
在儿童阅读的各种书目中,诗歌的分量很小在2008年中国儿童阅读推广机构推荐的30本书中,没有一本是诗。公益研究机构“新阅读研究所”组织专家制定了“中国小学生基本阅读书目”和“中国小学生推荐阅读书目”。在这100本书中,只有4本是诗歌。
中国小学生基础阅读及推荐阅读书目
(诗歌部分)
“新阅读研究所”(2011-2018)
令人欣慰的是,随着儿童阅读的推广,适合儿童阅读的诗歌读者数量也在不断增加。与母语研究所开发的《中国小学生分级阅读书目》(2018年版)相近,相对比较丰富,每个年级都推荐诗歌读者。
中国小学生分级阅读书目(诗歌部分)
“贴近母语”研究所(2018)
在儿童时代,以自由奔放的天性向儿童介绍诗歌是一件大事,诗歌简洁的语言、丰富的想象力和丰富的情感唤醒了儿童天性中的“真、善、美”,使他们发现诗歌是最真实、最自由的表达,诗歌是最自由的表达如今,当诗歌百花齐放的时候,一个语文教师几乎有责任把诗歌教学认真地纳入他的语文课程。
2开设诗歌课程的适当时期皮亚杰的“儿童认知发展阶段理论”认为,一个人的认知发展从出生到童年末期经历了四个阶段:知觉操作阶段、预操作阶段、具体操作阶段和正式操作阶段7岁(大多数孩子上小学二年级的年龄)是从“手术前阶段”到“具体手术阶段”的过渡期。这时,孩子们主要是直觉和集中思维,逻辑思维开始发展。这种思维特征适合开设诗歌课程。
有研究表明,一个7岁的孩子应该“体验自己存在的重要性”并“了解多面性”"能初步理解一些概念,如思乡、移民、住宿和无家可归."(德国教育部,世界七岁儿童认知调查)
其他人认为“七岁是一个萎缩、内向和安静的年龄”,他们“对任何事情都过于敏感””(《你的N岁孩子》美国版/路易斯·贝茨·艾姆斯)
7岁左右的孩子的这些特点不仅仅适合阅读和写诗吗?虽然有人认为皮亚杰的“儿童认知发展阶段理论”存在一些缺陷,但他们认为“在网络时代,通过正确的教育和网络支持,小学低年级学生的思维和语言能力可以得到很大的提高”(《儿童思维发展新理论与深化中国教育改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段理论”的质疑》,何可康)然而,这与二年级开设的诗歌课程并没有矛盾和冲突。这正好说明在这个时候进行诗歌教学是完全可行的。在适当的指导下,二年级学生可以读适当程度的诗歌,并写出具有独特风味的儿童诗歌。
3运营与实践0-1
阅读诗歌-发现诗歌之美作为一门课程,动力系统、运营系统和激励系统的建设是必不可少的。阅读诗歌和古典诗歌是学生理解汉语和发现诗歌之美的唯一途径。通过各种阅读,可以激发学生对诗歌的兴趣和创作动机。
班一起读,古典
诗班从读诗开始。二年级的孩子应该读什么诗,可以读什么诗?什么时候是阅读的合适时间?经过思考和选择,我选择了海豚出版社出版的《经典青春之旅》系列诗歌。该系列丛书以《诗经——最早的歌》为开篇,以《退宋状元马致远》为结尾。总共有15本书,有经典文本和插图我们将一本书一本书地读完。
早期阅读,我们从《诗经》中读到看完书前面的“图画书”,孩子们对《诗经》有了模糊的理解。后面部分中的每一个被选中的“读者”都被提供了一个具体而美丽的解释。这个解释是由老师或有文化的学生用简单的阅读来输入诗歌本身。老师把每个句子读一遍,学生跟着读两遍。
关雎鸠,在河洲
我美丽的女士,这位先生对
很好...
“两三千年前的一个春天,没有风也没有雨,天气晴朗而宁静,一个年轻人在河边看见了一个年轻的女人。......”
《郭峰周南管居》很容易理解在阅读的第一天,学生们很快就发现了诗歌中“一咏三叹”的结构特征。在接下来的几节中,只有几个词发生了变化。我尽力让学生练习背诵。孩子们记性好!读了几遍后,有人表示他们可以背诵。那些能当场记住一半作业的人将得到5分(这是一天作业的最高分)在这种刺激下,所有的孩子立即开始记忆下课后,我让孩子们观看制作精美的MV《关雎》,听着它,轻轻地唱。早期阅读以唱歌结束。经过大约三个上午的阅读,学生们可以熟练地记住关雎。
学者洪亮说:经典阅读需要训练在日常阅读过程中,学生们以越来越多的感情、节奏、摇头和投入来阅读。这就是经典的力量。人类童年天真单纯的情感和清晰流畅的语言不仅陶冶了学生的身心,滋养了他们的知识,也陶冶了他们的诗意。
教师指南,打开儿童诗歌的大门
没有教师的指导,回家后读什么?阅读现代诗歌我特别喜欢日本童谣诗人金子美玲的诗集《走向光明》。诗人用一颗善良、温柔和敏感的心观察世界上的一切。她的诗新颖而优美,打动了人们的心。
走向光明面
金美玲
走向光明面
即使烧坏了翅膀
也会飞向闪烁灯光的方向
夜间飞虫
朝向光明面
即使只是一个测量和宽敞的地方,
也应该朝向阳光的方向
生活在大都市的孩子
为了更好地吸引儿童阅读,我首先选择了一首有趣的歌曲《凯蒂登上群山》,用生动的模式阅读和表演,用诗歌给儿童讲故事。
卡蒂德斯,攀登,
从清晨攀登
啊,裤子,嘿哟哟,裤子,嘿阳光照耀在
199山上,田野里的晨露还没有干。我高高跃起,浑身劲儿
啊,裤子,嘿哟哟,裤子,嘿
...
"走向光明的一面,凯蒂爬上"
"最后一栏,凯蒂爬不上去,孩子们冲过去看书不同的理解,不同的阅读方法,有的孩子躺在桌子上看书,有的直接躺在椅子上,读了一首又累又失望又好笑的《卡迪达实况》,大家都笑了读诗,原来能如此快乐!
《走向光明》赢得了孩子们的喜爱,尤其是女孩。然后,我推荐了美国作家谢尔顿·银色啤酒杯乐队的带有图片和图画的童谣集《阁楼上的灯》,里面充满了疯狂的想象。这本诗集更受男孩们的欢迎。孩子们从《阁楼上的灯》开始喜欢上了谢尔叔叔的其他作品,如《迷失的角落》和《爱的树》。那是额外的收获。
名学生背诵诗歌并培养他们的阅读意愿。
《诗经》和现代儿童诗歌是穿越时空的交响乐,但光靠阅读是不够的二年级学生正处于语言积累的关键阶段。每天背诵是积累更多诗意语言的必要条件,也是训练学生“继续阅读”的好方法《天天读书》(薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲主编)和《新中国读书人》(王尚文、曹文轩、方卫平主编)是很好的诗歌积累文本(这是六年前的事了,现在有更多更好的诗歌读者)每天背诵一篇文章,培养孩子的记忆力。玄冥的母亲说,孩子们通常要在开始时背诵一首诗10到20遍,有时他们不能,然后他们可以在读了几遍后背诵。对于较难的“押韵歌”,我建议他一句一句背诵,并且能快速背诵。
02
创作儿童诗歌-发现万物有灵学生阅读古今中外诗歌,目的是“充实他们,不够”然而,对于二年级的学生来说,要让他们轻松地写诗,他们仍然需要具体的操作指导。
+的理解与写作台湾诗人林的儿童诗集《姐妹的围巾》是我们创作和书写儿童诗歌的主要教材。
诗歌与季节
姐妹红雨鞋
林
姐妹红雨鞋
是新买的
雨天,
她喜欢穿
在屋外玩耍我喜欢躲在房子里。
看着他们游泳穿过玻璃窗。
就像鱼缸里的一对红色金鱼。
雨天,玻璃窗外的世界看起来像一个鱼缸,我姐姐的红色雨靴在雨中来回移动,就像一对红色的金鱼在游来游去——这简直就是一幅印象派绘画。但不是所有的学生都能同时欣赏到这首诗的趣味性。在课堂上,老师问:你认为哪个句子最有趣?一些孩子说:我喜欢第一句话,因为新买的鞋子一定很漂亮。有些人说他们喜欢第二句话,因为下雨天我们不能出去玩游戏,但是我姐姐可以。这一定很有趣。你看,从孩子的角度来看,感觉是多么不同啊!也有一些人喜欢最后一句话,但原因不清楚。这时,老师的欣赏起着主导作用。当孩子们听到这些时,他们突然意识到孩子们的诗充满了想象力。孩子们的奇怪的单词被写成诗。原来颜色可以流动和说话!
再读下面的诗,孩子们的眼睛会更明亮,他们会发现许多有趣的地方。老师鼓励每个学生去寻找一些东西。如果你说得不清楚也没关系。如果你解释清楚,它就不会被称为诗歌。重要的是你有自己独特的“感觉”?老师对每一次演讲的肯定能让学生敢于抓住他们心中的闪光。这个过程被称为“启蒙”。语言的润色是下一步。
口语写作降低写作难度
在诗歌写作课的前几周,在老师和学生一起欣赏了几首诗歌之后,我会指定一件或几件事让学生口头写学生首先考虑它,然后和他们的同学合作来创造它。我们口头写的诗的主题包括:一盆花、一块黑板、窗外的一棵树、一只小鸟、母爱……通过口头创作,我们降低了写诗的难度,体会到了一起写诗的快乐,并从同学们的想法中获得了灵感。与此同时,教师也可以方便地找出孩子感兴趣的话题,为分类和指导写诗做准备。
分类指南,按主题浸泡在一个主题中
儿童最喜欢的是他们周围的小动物、植物、人和事物这让我想起了《诗经》。古人写情感、劳动和生活,大多来自动物和植物。似乎不谈论鸟、动物、昆虫和鱼,它们就无法表达自己的情感。自然与人类生活密切相关。人与自然的和谐是中国传统文化的崇高追求。如今,只有孩子有这样的敏感,能感受到所有事物的情感。老师能做的是肯定孩子们的感受,并鼓励他们写下来。分类的目的是让学生一次“沉浸”在一个主题中,所以会有更多的话要说。
●写动物
阅读诗歌三周后,我们将写诗我让学生们打开“姐姐的围巾”,找出诗人写了多少种小动物:知了、青蛙、麻雀、小狗、小鸟、小公鸡、小猫、昆虫、蝴蝶、蜻蜓……孩子们很高兴地发现,通常很常见的小动物也可以写成诗。老师问:“你想从这些中选一个来写,还是想写你最喜欢的动物?”“写你喜欢的!”孩子们高兴地齐声喊道这几周的诗歌阅读一直让他们感到发痒。经过一周的写作,我们几乎可以做一个关于动物的儿童诗集。
乐可
杨余一
可乐,我的狗,
你为什么这么开心?
整天围着我转。
可乐,我的狗,
你为什么这么贪婪?
每天咬小骨头
可乐,我的狗,
你怎么看起来这么可怜?
想念你妈妈吗
可乐,我的狗,
尽管你离开了我的家,
来到了我的梦里
(注:可乐是我的小狗。虽然它现在已经换了主人,但我非常想念它)
于一的母亲说,当孩子写完这本《可乐》时,她在桌子上哭了。当我修改这首诗时,泪水模糊了我的双眼。学生们听我读这首诗,但他们也听到了他们眼中的泪水。如果你正在打动你的心,不要从情绪开始。一首小小的童诗,因为它的真诚和深情,也有如此的力量打动你的心。
更多的动物歌曲充满了儿童的乐趣,在这种情况下只有儿童才能说话
蜻蜓
江童月
蜻蜓你真漂亮,
一定是你妈妈
帮你缝衣服
你能让你妈妈给我缝一条,
外加一双翅膀吗?
●写植物与动物相比,儿童写植物的热情不高。也许小动物活泼的天性更像二年级的孩子在讲授这个话题时,我们仍然遵循“阅读,寻找灵感——讨论,说和写——口头创作,相互启发——写作和写作,自我发挥”的步骤
当“讨论、说和写”时,老师和孩子们一起讨论:例如,窗外的大树,我们从哪里开始?常规方法是观察根、茎、枝、叶、花、颜色、气味、形状等。但是如果它是这样写的,它可能不叫诗歌,它是观察记录。为什么要写树?抓住树的一点点,试着离开——例如,树叶怎么了,你为什么垂着头?你想念昨天飞翔的鸟儿吗?没有想象,就没有诗歌。如果内容传播得太广,孩子们将无法写作。
看看孩子们的作品,三言两语不就是一个风景吗?
蒲公英
张宇钱琳
蒲公英开花了,
它还没有给小蒲公英命名,
风把小蒲公英带走了,
到繁忙的路边,
到美丽的田野,
到辽阔的草原,
到茂密的森林...我想,现在每个蒲公英都在新家睡觉了!
枯萎
罗晶星
清晨
荷花哭了
它低垂着头
看着水池中的倒影
越哭越伤心
它的绿毛
变成了深棕色
●写
与动物相比然而,写诗是很困难的一件事。叙事诗很容易被写成没有诗意的“叙事”。让我们从最常见的事情开始——“洗手”洗手很简单。孩子们害怕写关于洗手的诗。经过半天的讨论,还是很无聊。因此,老师分解了洗手的过程:看到老师伸出手是什么样子?打开水龙头,水就喷出来了。什么提醒了你?使用肥皂或洗手液的感觉如何?擦掉泡泡,想想什么?......哦,聪明的孩子一听,就明白了这是一个持续的想象过程。在家再想一想,写下来有些人还不知道,有些人很惊讶
洗手
陈
我的手像两棵树。每当我洗手的时候,
就像树上的倾盆大雨。在
199的雨水中,小树结出透明的果实。大雨过后,水果不见了是因为鸟儿飞了199,吃光了水果吗?虽然写叙事诗有点难,但这门一旦打开,学生的写作就会向前迈进一步。例如:
梦店
徐世源
昨天的梦,为什么
不同于今天的梦
?
和前天的梦,
是一个不同的梦。
哦,
我知道,
一定是因为,
妈妈在晚上,
去梦店给我买新的梦
妈妈什么时候带我去买的?
自由创作
根据我最初的想法,不同类型的诗歌可以继续划分,一种引导,会更“有规律”然而,随着学生创作的深入,我发现在儿童世界里没有这样严格的“范畴”。动物和植物总是“长”,孩子们的生命和他们心中的世界,彼此无关。万物皆有灵,儿童可以直接与世界上的万物对话。老师想做的是肯定、欣赏和钦佩,在孩子的启发下给予更多的补充,当孩子的语言不清晰时,给予一点点的精炼。这种“精炼”也必须被仔细地询问,孩子到底是什么意思,他想表达什么?否则,老师的“精炼”语言很可能与孩子的神奇想法完全不一致。我想:如果把诗歌创作的内容强行归入“范畴”,把“教学”的写作方法长期归入“范畴”,那就更机械了。至少,对于处于初始阶段的诗歌创作来说,有太多的禁锢!
正如台湾学者黄所说,“人们从复杂的现实出发,在认同的层面上相反,经过人工处理后,比抽象、机械、清晰的概念更容易掌握丰富、复杂、多样的具体现象。人类的这种能力是人类最初的创造特征。(黄的童年与解放)
读学生的两首诗:
秘密
海子吟
前天,蝴蝶停在它的头上,
告诉我花的快乐
昨天,松鼠跳到它们的头上,
给我讲了森林的故事。今天,燕子飞过它们的头顶,告诉我天空的传说。
明天哪种动物会倒立,
会告诉我世界的秘密?
听说有一头大象,
正在寻找愿意听它秘密的人...
徐世源
工人用石头做桥,
石头,
石头是谁造的?
boss用贝壳做项链,
贝壳,
贝壳是谁做的?女孩
用花瓣做手镯。谁制作了
瓣和
瓣?
爸爸用土种花草,
那个土,
那个土是谁造的?
你能说,它们属于哪一类?然而,读这样的诗,难道不像读童话和哲学寓言吗?在丛林中睁开好奇眼睛的小男孩充满了幽默,而看到普通事物的小女孩张开嘴时则目瞪口呆。儿童不仅是天生的诗人,也是天生的哲学家。儿童对哲学有直观的理解。因此,我们不再像写故事那样写作,而是经常以主题或自由的方式写作。< br>
主题创作,
丰富的统一同一主题,如何做“我手写我的心”?结合母亲节,我们创建了特别项目。“醒来”仍然是必要的在写之前,讲一讲“母爱”的故事,听一听配乐散文——史铁生的《怀秋》,读一读范文——写给母亲的诗,告诉学生,范文只提供一个参考,可以模仿,并鼓励创新写完之后,老师会纠正它,然后让美术老师教每个人制作漂亮的贺卡并写下他们的诗。母亲节那天,找个机会读给妈妈听。后来,我听说许多母亲都感动得流下了眼泪。
母亲
吴育枢
母亲,如果我长大了,
我将建造一座爱的阶梯,
那座阶梯,
在天空之上,
穿越宇宙,
没有什么能打破它除非你不爱我,否则梯子会自然折断
如果你还爱我,
我会举起梯子直到宇宙的尽头桃花与蜜蜂
-献给母亲
字千林
距离桃树住在我身上,
蜜蜂服侍我在其他花的同意下,
把它们的花粉给了我,让我长得更好。
我叫她“妈妈”
到目前为止,她一直在为我服务。
我们彼此相爱
个性化创作-每个人都渴望自由
保护儿童诗意的创作个性,这将不可避免地给个性带来张扬,自由成长的果实会有一种特别的甜蜜。每个人都渴望自由,创新已经成为孩子们的自觉追求。各种类型的诗歌,如萧何,首次出现。这些新生的小牛甚至开始饶有兴趣地写古诗。他们怎么能不让人叹息:孩子是最有能力创造奇迹的!
舟山鸦片战争
李玮峰
舟山鸦片战争
震撼中国心灵
法院将发誓
将赢得英国。
鱼
林
鱼
199鱼199鱼199泡吐出口红色鳞片闪着金光,
花尾环绕莲藕
03
儿童诗歌交流-发现你的心2年级,诗歌的开始阶段,交流和创作同等重要如果创造是基于兴趣,交流就是培养孩子坚持创造的意愿。没有坚强的意志,兴趣很快就会消失在家庭作业和惰性中。通过交流,孩子们熟睡的触角一个接一个被唤醒。他们发现了诗歌的美,更重要的是,他们的心灵。那里生活着多么丰富的世界啊
通信是正常的
通信。最重要的方法是与全班同学交流,坚持交流。使用简单的方法并不容易。早读、上课、午休、托管时间...时间安排灵活,坚持全班交流,处处创造“场”。热情的交流氛围会让每个展示出来的孩子都有一种自豪感,这是一个享受、分享、批评和提高的过程。在老师的指导下,家长有时会给孩子写评语,学生也参与评价。老师和学生共同表达他们的意见,孩子们的不同意见可以自由表达。有时候没人能说服任何人。没关系。人们保留自己的观点,允许他人的观点存在。当交流成为常态时,当我不在的时候,其他老师仍然可以很容易地组织起来,因为孩子们愿意听“同类”的声音这首诗
被同学们推荐为“班诗”经过长时间的交流:
灯
陈
湖有一束光
早晨很轻,像一朵长长的云。
在晚上很厚,就像湖上的桥。他是什么时候出生的?
可能是一个晴朗的早晨,
可能是一个倾盆大雨的夜晚云仍在风中漂浮,地面上的昆虫也停止了歌唱。
这就是光的力量!
一些家长看到了他们孩子的诗,并在微博和微信上发布了他们的惊喜,这引起了很多人的赞赏。流动的惊喜促进了他们孩子的写作,也让成年人重新理解了孩子的深刻。
199年级的老师也经常交流。当他们发现好作品时,他们会在各自的课上展示。这在更大范围内掀起了诗歌阅读和写作的浪潮,深化了诗歌阅读和写作。诗歌朗诵会在
年级前一学期结束时,我们班举行了一次特别的“诗歌朗诵会”——家长朗读孩子的诗歌。老师从每个孩子中选了一首诗,并在音乐的伴奏下写成了一篇优美的ppt。当这首诗展示给哪个孩子时,孩子的父母站起来大声朗读。
“六一”儿童节,班主任还以“诗班”的名义组织孩子们在全校进行诗歌朗诵当所有的老师和学生都在听孩子们自己写的诗时,我想许多“诗歌的种子”一定飘得更高,扎根在更多人的心中。
分评价
分对二年级的孩子来说非常重要。对于积分,有好消息、小奖品、更多展示机会等。最大的奖励是老师给孩子们买的书——各种各样的书。一段时间后,每个孩子都有机会赢得“大奖”。分数越高的孩子可以先选择。在报纸上发表
199的作品仍然是对孩子们的极大鼓励。在《今日青年》发表了景新的诗《虾》和《银杏》后,全班同学都很开心。我把出版的作品读给每个人听,他们觉得我们班还有很多这样的作品,我们应该多做贡献。随后,力宏的《时间是一个调音的幽灵》和景星的《灵感在哪里》相继在《教育指南·辅导周刊》和《青少年百科知识报》上发表雪儿的作品还获得了“冰心文学奖”三等奖组编一本书
当课堂展示和报纸出版已经增强了学生的信心时,我想:这些真实而精彩的诗歌能组编出版吗?当我告诉孩子们出版诗集的想法时,立刻引起了雷鸣般的欢呼。当我们在一年级的时候,我们制作了一本关于我们共同种植经验的班级图画书,但是不幸的是它没有正式出版。此时,在孩子们的欢呼声中,我真的看到生命一个接一个地绽放,我的心里充满了情感。蒋勋说:“只有当我们回到生命的起源,我们才能看到美。””(蒋勋的《美,无形的竞争力》)孩子们像“女娲补天,弥补我们的苍凉感”,让我们看到生命起源的美但是不幸的是,在第二学期开始后不久,我因为工作调动离开了孩子们。班级诗集未能出版。几位家长不愿意让这些美丽的诗散开。他们编辑他们孩子的个人诗歌作为纪念品,并把它们作为公益活动,使诗歌更好。
诗人叶雪先生评论罗景星的儿童诗集《感动的世界》:“这是一首真正的儿童诗!”我校专家工作站负责人、原教育部教师司、基金司成员姚文忠教授对儿童诗歌评论说:“大自然没有雕刻,美是纯粹的,美是纯粹的,美是纯粹的,自然的声音是呼出的。”太好了。”
四当读诗和写诗成为一种习惯——找到诗意栖居的方式
经过不断的浸染,孩子们已经习惯了用诗来理解汉语,用诗来表达自己,他们感受到了生活的细微差别,丰富了对世界和生活的理解
一位丈夫的母亲说,孩子正在放学回家的路上,他突然对母亲说:“妈妈,我想写一首诗。”所以他边走边说,回家后写了下来。
京新的祖母说:当孩子们出去旅游时,他们总是想写诗,看月亮,看花,他们必须回去写诗。
葛阳的母亲说:这个孩子一年级的成绩很差,但到了二年级,她会写诗了,而且写得还不错。我真的太开心了!
王一凡的父亲说:孩子们喜欢读动物书籍,写一系列动物诗。雪儿在256岁以上,199岁时写的诗最多,她每天至少写一篇文章。她就像穿着神奇的红色舞鞋,一刻不停。父母经常自发组织活动。他们回来后说雪儿无论走到哪里都在看着,想着在路边找到一块大石头,坐下来,边写边画。学生们一起露营。她在帐篷里用手电筒看书和写诗。一个寒假,她写了60多首诗。
有些孩子看到了老师的白发,写下了“洪老师的白发”。节日到来时,他们制作贺卡,给家人和老师写诗。当他们离开老师时,孩子们仍然用诗歌和图画作为礼物向老师表达他们对老师的爱。
一朵白莲
——致洪小姐
林静馨
一朵白莲,开在山顶,
河是它的眼泪
它和草一起睡着了,
它给花讲美丽的故事,
有它的存在,大自然有新的生命
一朵白莲,开在河里,
它的笑容像太阳一样灿烂,
它和小鱼玩耍,
它和青蛙一起歌唱,
它的歌声回荡在每个人的心中美国诗人惠特曼曾写道:“有一个孩子每天都在前进。当他看到第一件事时,他就变成了那件事,那件事成为了他的一部分……”
我想让孩子首先看到的世界,
是一个诗意的世界,
当诗歌成为他的一部分时,
他是一首诗《小王子》中的狐狸很清楚小王子迟早会离开它,但仍然要求小王子驯服它,因为一旦他们驯服了对方,他们就建立了关系。麦田里小麦的金色与狐狸无关,但当狐狸和小王子互相驯养时,麦田的金色对狐狸来说不再是不寻常的,这让狐狸想起了小王子金色柔软的头发。
我也和孩子们建立了关系。是种子和诗歌驯化了我们。我看到的是喜欢阅读和写诗的孩子。它们让我再次关注许多琐碎的事情,感受被一点一点忽视的世界之美,让我的心充满情感。他们,那些阅读和写诗的孩子,也已经成为我生活的一部分。当我看到繁茂的花草树木,读着令人陶醉的诗歌时,我自然会想到孩子们。那时,不管我在哪里,日子有多小多复杂,我都会有梵语的声音在心里歌唱。我想,当孩子们想起他们和诗歌在一起的时光,他们也会有和我一样的感觉,对吗?
五月的诗歌让我们更柔软、更强大!
谢谢老师,这是我今天的一份!
END让自己沉浸在诗歌中