如何进行自我管理_孩子的自我管理该如何一步一步地进行？

许多父母和朋友都意识到了这个问题，但是仍然会有很多困惑。例如，父母头疼的孩子在自我管理方面有问题，比如家庭作业拖延、早上不起床、吃饭慢或者不遵守学校规定(尤其是对年幼的孩子)一些家长还报告说，他们的孩子在读到4年级、5年级和6年级时，自我管理能力仍保持在2年级和3年级的较低水平。面对这些问题，我们的父母应该怎么办？经常听我们课程的父母和朋友可能知道孩子自律的发展需要一个过程。不同年级的孩子有不同的自律。一些家长曾经说过，他们的孩子已经有了很好的管理幼儿园时间的能力，比如什么时候做什么，或者计划明天做什么等等。然而，一些父母发现，随着他们的孩子长大，这些精心培养的良好习惯已经退化。这是因为儿童自律的发展是一个从初级阶段到高级阶段的过程。让孩子过早自律，例如，严格遵守时间，严格安排一切或根据老师和家长的要求在规定的时间内严格限制事情等。这实际上是对年龄太小的孩子的早期训练。儿童自我管理能力的培养应该基于他们的具体情况。例如，一些家长认为一年级和二年级的孩子，尤其是一年级的孩子，与幼儿园的孩子有很大的不同，孩子们需要一些时间来适应。然而，一些孩子适应得更快，而另一些孩子适应得很慢，尤其是在写作业的时候。儿童完成任务等自我管理能力的发展相对较低，父母在培养儿童时间管理和任务管理方面应该有一个渐进的过程。例如，大多数父母希望他们的孩子回家后先做作业，但是大多数孩子，尤其是男孩，回家后对作业没有很强的概念。一开始，孩子们需要一个相对宽松的时间框架。父母应该不断鼓励一年级的孩子回家，先做作业。也就是说，父母在培养孩子的自我管理能力时应该鼓励而不是惩罚他们，但是鼓励的方式并不建议使用太多的奖励。奖品可能会让孩子们过于关注奖品而忽视他们的感受。对于低年级的孩子，比如一年级，父母可以让孩子玩半个小时，然后告诉孩子该做作业了。如果亲子关系和谐，孩子们更容易听从父母的指示。如果孩子不注意家庭作业或拖延时间，父母应该考虑孩子是否遇到困难。这时，父母应该扮演导师的角色。他们可以和孩子一起坐在书桌前，询问他们的孩子老师落下了什么作业，看看作业从哪里开始，从哪些科目开始，并知道孩子的困难在哪里，这样他们就可以给出适当的指导。

父母和朋友需要注意的是，孩子在一年级，尤其是一年级的第一学期需要时间来适应学校生活，不要给孩子安排太多的其他作业。如果孩子们在课堂上除了作业之外还需要很多时间来完成其他作业，很容易让孩子们对做作业感到厌烦。大多数孩子可以在一年级的下一个学期适应学校生活，然后和他们的孩子讨论安排一些额外的家庭作业，但是他们必须一步一步地做，从孩子们能完成的任务开始。当一个孩子在高年级时，他需要计划他的任务。父母可以让他们的孩子思考如何安排放学后回家的时间，但是任务管理需要考虑到孩子需要玩耍的时间。父母不能认为玩耍是浪费时间。孩子们会感到放松，并相应地长大，在玩耍中学习一些东西。因此，当父母帮助他们的孩子发展任务管理能力时，他们必须安排游戏时间，而且游戏时间可能相对更多。父母可以和他们的孩子讨论每项任务需要多少时间，并且每项任务的时间不一定相同。他们可以用玩耍的时间来奖励他们的孩子。当发现孩子在做作业或写作时玩游戏时拖拉，父母应该很好地控制他们的情绪，控制他们的情绪。间歇提醒可以用来鼓励孩子集中精力做作业。

在管理任务时也要注意孩子的时间管理能力。时间管理也是孩子们学习的一个重要部分。随着孩子年龄的增长，他对时间的意识会越来越强。但是每个孩子对时间的知识和感知是不同的。例如，注意力不集中的孩子可能无法准确感知时间，所以父母和孩子需要在这方面进行一些培训。情商是一项需要学习的技能。如果一个孩子能很好地管理好自己的时间，随着他对时间的控制感和对自己的控制感的增强，他的自信心也会逐渐增强。有

信心的孩子可以获得更多的资源，并在以后的学习、工作和生活中表现出色。然而，良好的时间管理并不强迫孩子在某个时间做某事。这不是出于孩子的意愿。这是父母的意愿，而不是孩子的意愿。很容易给孩子造成压迫感和逆反心理。在培养孩子的时间管理能力时，我们应该和孩子一起感知时间和了解时间，在时间管理上应该给孩子一些灵活性。父母也可以通过和孩子玩游戏来提高他们对时间的感知。

儿童自我管理能力的培养不是一蹴而就的，而是需要一个过程。父母和朋友应该冷静下来，帮助他们的孩子体验完成任务的快乐。他们可以给孩子一个拥抱或击掌，这样他们的孩子就能意识到你真的很高兴他们完成了任务。孩子完成任务的成就感会激励孩子更积极地完成任务。父母和朋友在培养孩子的自我管理能力时不要过于急切，也不要有太多的批评和督促，这样会很容易增加孩子的自信心。