推广学习_推广“学习共享空间”要切合实际

在许多大学生的心目中，图书馆是一个很大的自习室。如何提高图书馆的利用率，提高大学生的阅读兴趣？近年来，国内一些大学图书馆开始转型，增加了学生讨论、交流和协作的场所，并有了一个时髦的名字:学习共享空间中国一些知名大学相继建立了学习共享空间。在美国、英国、加拿大和日本等发达国家，学习共享空间也已经成为大学的普遍服务模式。(新华社11月23日电)事实上，早在20世纪90年代，“学习共享空间”就已经出现在美国的大学里。基于信息共享，它原本是一个大学生互相学习和合作的地方。经过多年的发展，“学习共享空间”开辟了交流载体、内容分类和物理空间的界限，并能为资源提供一站式服务。读者在享受最新阅读体验的同时，可以在空间上交流和分享多种信息，成为一种新的学习模式。众所周知，随着经济和社会的发展以及科学技术的进步，新时期大学生的信息获取方式和学习生活方式发生了巨大的变化。高校肩负着为大学生的成长和成功提供各种服务的责任和使命，必须结合时代的发展做出相应的调整，以满足大学生的合理需求。基于这种认识，高校积极思考自身角色，完善设施和组织结构，丰富服务方式，为学生创造便捷、共享、合作的学习环境，构建全新的“学习共享空间”，增强学生学习的主动性和参与性，促进学生全面发展，已成为理所当然的事情。

据公开报道，我国一些高校已经初步尝试建设“学习共享空间”从这些高校的探索和实践来看，大多数都采取了“借来的方式”，即简单地照搬国外其他没有自己特色的高校的做法。从现实和长远的角度来看，“学习共享空间”是现实的需要，是时代的必然趋势，值得推广。在建设或改善学习共享空间的过程中，各高校应注重“因地制宜、以学生为本、面向未来”来实现预期目标。

遵循因地制宜、量体裁衣的基本原则，构建了差异化的“学习共享空间”本质上，“学习共享空间”是一个物理空间每所大学的基础、环境、学生人数和专业特点都有许多不同。从这一角度出发，各高校在推进“学习共享空间”建设时，应结合学校在空间布局、服务项目、设施、资源和服务等方面的实际基础，避免不切实际、急功近利和盲目建设。

基于以学生为中心、以服务为中心的基本宗旨，营造人性化的“学习共享空间”本质上，“学习共享空间”是提供信息交流和共享它的主要功能是为学生提供服务，促进他们的成长和成功。这就要求各高校在推进“学习共享空间”建设的同时，做好调研工作，充分了解学生的内部需求值得注意的是，这种需求具有多样化、动态性、阶段性等特点。因此，“学习共享空间”也应该与时俱进，及时改进。对于不同性别、年级、专业和爱好的学生，它应该为促进学生的学习能力、创新能力和批判性思维提供多样而准确的服务。

采用顺应潮流、面向未来的创新技术，构建科学的“学习共享空间”从历史的角度来看，“学习共享空间”是对以往学习模式的挑战和创新它是否具有持久性和生命力需要通过历史来检验。因此，“学习共享空间”的建设需要紧跟时代潮流，顺应时代发展，充分利用新思维、新管理方法和先进信息技术，挖掘人际网络关系中的隐性知识，最终达到增强学习效果的根本目的。

“学习共享空间”在探索和实践中显示出极大的吸引力和强大的有效性所有的学校都应该有这个时代的远见和责任感。从为学生提供更多优质服务的角度出发，他们应该想方设法引入切实可行的措施，加快建设符合学校实际的“学习共享空间”。事实上，这不仅仅是一个简单的服务创新，也是学校改善学风、赶超他人的有效途径。

/林深