你选择教师职业的原因_华东师大终身教授叶澜：享受双重生命成长，是教师职业的独特幸福

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什么是“绅士”？“绅士”快乐吗？教师的独特快乐是什么？教师自身素质与绅士修养有什么关系？

近日，华东师范大学终身教授叶澜在2019年第四届“绅士修养”研讨会上以“做一名快乐的老师”为主题发表演讲，解释他作为一名教育家的快乐。

华东师范大学终身教授叶澜发表演讲

君子雅量，即幸福

叶澜教授在演讲中指出，根据《说文解字》，“兴”是好运气而不是坏运气，“福”也是你新华字典说幸福是幸福的生活根据“口语”，它意味着满足、安全和健康。根据马斯洛的分析，在心理学中，能够实现自己的目标，也就是实现自己，就是幸福。幸福不能用理性来解释，但可以用感性来体验。叶澜教授对幸福也有自己的看法。她认为幸福是人类对更美好生活的普遍追求。对于个人来说，他们能够知道、感受和追求的幸福根据他们的需求、发展水平和预期目标而不同。在人生的不同阶段，人们对幸福有不同的目标和经历。社会不同职业的内容规定员工可以追求和获得不同的幸福品质。绅士是快乐的叶澜教授说:“我最喜欢孔子关于君子的说法，‘君子坦荡荡，小人多愁善感’让每一天都能公开面对世界，这就是幸福。“

在叶澜教授看来，“君子坦荡”有几层含义首先，绅士是真实的，不会说话，但不会说谎。叶澜认为，“我们的老师和学生是一样的。只要你真诚，孩子们就会理解。”“第二层次的宽宏大量是善良、负责任的，承诺的事情必须尽力去做更高层次的是智慧，无论是外在的还是对自己来说是人的，君子善用综合思维，根据环境的变化进行思考，能够无所畏惧地面对危险，并提出当时最好的解决方案。更高的要求是要胸怀大志，君子不考虑名利。最后，绅士必须有强烈的内在动机。老师应该慢慢练习，直到幸福敲门。如果我们老师想追求幸福，我们应该理解教育。“叶澜教授在演讲中坦率地说，教育是做什么的？教师能拥有什么样的幸福？只有当教师掌握了教育的内在规定性，懂得了“道”，掌握了“道”，并按照“道”慢慢实践时，幸福才会在实践过程中敲门，逐渐变得越来越舒适和超然。那么，教师职业的内部规定是什么？叶澜教授将其概括为“教天地人事，培养生命意识”她指出，“天地”是自然，也代表科学，“人”不仅代表社会，也代表人类及其活动。要理解“人”和“物”，没有“物”，天地和人不可能成为个体的内在“培养”是一个培养知识、个性和品质的内在过程“教育”给的最大礼物之一是“让每个孩子成为更好的自己”。教育让孩子们知道自己是谁，对自己的生活抱有希望，并学会控制自己的命运。叶澜教授认为:“这是老师能给学生的最好的礼物，一份永远持续的礼物。”“

师生是学校教育活动中的复合主体教学过程是师生互动的过程，是一个不断接近教学目标的动态生成过程。教学是师生学校生活质量的基本组成部分教师应该是学校教育生活的积极创造者

”在最新的PISA2018结果中，我们的成绩很高，但是学生的幸福感不高。"”叶澜教授指出，“我们希望孩子能学习世界的一部分和人力资源。孩子应该在整个过程中快乐。他不是观察者或无关紧要的人。他是参与者。这样一个过程是一个动态的、连续生成的过程。如果一个学生不喜欢在课堂上学习，没有一节课让他开心，孩子会很痛苦。“

享受人生成长，是教师的一种特殊幸福

”教师职业有一种独特的幸福——享受成长，而这种成长是双重成长叶澜教授指出，教师不仅应该厌倦学习，而且应该不知疲倦地教人。一个是学习，另一个是教学。只有创新教育才能实现师生复合主体生活的双重成长，创新才能带来真善美统一的幸福体验。她特别指出，“许多人认为老师很聪明，我最不同意他们。教师是文化的传播者，教师是创造者，是学生精神生活发展的推动者。"“

心地善良，头脑聪明，善于享受生活和成长。这是叶澜教授赋予“快乐教师”的三个属性最后，叶澜教授希望每一位老师把老师的生活实践写成世界上最感人的诗，让诗性成为老师的基因。