武汉肺炎泰安_建设深度学习的“泰安样板”

(记者韩石闻)“随着课堂走向新时代，课堂研究需要构建新的时空观和新的学习观，使深入学习成为实践和研究的常态，努力为深入学习创造一个‘泰安模式’。“在2019年底举行的泰安教育学院深度学习研究分院成立大会上，山东省泰安市教育局副研究员高广丰为区域教育教学改革提出了新的发展目标。

为认真贯彻教育部《关于加强和改进新时期基础教育教学研究工作的意见》精神，推进教学与评价一体化教学设计研究，注重深入研究下的评教教学策略，提高学校教学质量，促进教师专业发展，本次活动由泰安市教育局主办，岱岳区教育局承办， 戴岳区岳峰小学和高新区一中吸引了来自河北省保定市、山东省日照市的400多名教师代表和泰安市各县市的学科研究人员和著名教师代表共享一场深入学习的盛宴。

已经成为当代教育改革的主旋律，从以教学为中心向以学习为中心，从肤浅的学习向深入的学习，从知识为基础向素养为基础。面对当前的教育改革浪潮，是积极探索“发现学习的秘密”，还是观望，固守残余，防范不足，考验小学和一线教师泰安教育系统以成立深入学习研究科为契机，积极探索并主动邀请各界专家和著名教师进行课堂思想冲突和交流。在

会议上，广丰根据时代背景和高考改革的新形势，详细阐述了中国学生核心素质的培养，引导教师从培养全面发展的人才入手，寻找从肤浅学习到深入学习的最佳路径。山东创新教育学院特级教师兼秘书长崔程琳在他的《深度学习与教学评价的整合》报告中，基于“目标、问题、活动、评价”四个基本教学要素，用大量案例构建了教学评价的整合课堂模式，充分说明了什么是深度学习，教师应该做什么以及如何做。另一方面，肥城市教育体育局

教育学院副院长孔玲强从四个问题入手，在科学学科建设的实践路径中采用了四个“亮点”，即突出价值取向，以“培养道德、引导探究、发展思维”为课程核心目标。突出学生的主体地位，把“有趣、有效、结构化”作为课程内容的首要选择；突出教育规律，以“有趣、动手、先尝试”为课程实施的基本原则，为科学教学指明方向。在

活动中，由第一深入研究学会主办的6所学校派出近30门优秀课程现场展示。教师分享备课、研究和教学心得。相关教师和研究人员组成一个评估小组，实时进行评估和指导。发起该校的主要代表侧重于学校发展和课堂教学改革的不同方面，以制作微型报告……课程演示、现场教学和研究以及经验分享。泰安市优秀教育工作者注重从不同方面深入学习，提出了全方位的区域课程改革推进策略。正如岳峰小学校长谢庆田在讲话中所说，教学的最终目标是教会学生学习。每所学校都必须遵循学科建设规律，走内涵发展之路。走“深度学习与教学评价相结合”的道路，坚持质量标准，坚持质量优先

据悉，泰安市教育协会深度学习研究分会将本着“公益、共建、共享、共赢”的原则，专注于深度学习型教学的设计与实施。即教师应对教学目标、内容、实施和评价进行全面分析和统筹规划，实现教学评价的一体化。研究策略将是“不屈不挠的精神”:“不屈不挠的精神”意味着顶级设计和理论支持；在深入学习理论探讨的基础上，我们聘请专家团队对教师进行培训，并在教学现场进行理论测试，实现自上而下的指导。“现场”是指实验学校的一线教师在深入学习实践的基础上积极开展行动研究，在研究中收集数据和完善理论，实现“自下而上”的验证。从而实现让学生在课堂上深入学习，提高教学质量，最终学会学习的目标，为深入学习理论和实践的进一步发展做出贡献。

中国教师日报，第6版，2020年1月15日