教师在专业发展内容_ 叶澜：为什么我不赞成简单提“教师专业发展”

我不赞成简单地提到“教师专业发展”，而是“教师发展”作为一名专业人士，教师现在已经没有多少疑问了。当前的问题是教师过于重视专业发展，而自身整体发展的问题往往被忽视。

1。与建筑师和工程师不同，教师不仅是知识的传递者，还是教师、医生和律师一个与物质生产有关，另一个与人类有关。老师和医生虽然都面对人，但还是不同的:医生主要关注人的身体，医生在工作时研究疾病和治疗方法；教师关心儿童和青少年的精神世界和一生的发展。这两者之间的区别很明显，不难区分。

教师经常被其他人称为“教师”。用“书”和“工匠”取代“教师”一词概括了许多人对教师职业性质的理解:他们只是教“书”的“工匠”。他们只是把现有的知识传递给青少年。只要他们努力学习，不把知识教错，他们就能教得又好又好。充其量，教师是人类的梯子。他们之所以伟大，是因为他们牺牲了自己的生命，促进了他人的成长。因为创作，他们不如科学家和艺术家伟大。教师职业不能在社会上引起真正的尊重，它的理解根植于此。许多老师也同意这种观点。他们经常只是为了教学而教学。那些负责任的人试图更透彻地理解所教“书”的内容，关心学科知识的更新，并提高与其所教学科相一致的学术水平，以便更好地教授“书”。至于自己劳动的创造性，也没有深入研究。这样，教师在工作中不关心创造意识，也不能体验创造的快乐和尊严。像培养创新人才这样的话经常是空话。今天，老师的使命是让学生适应这个不断变化的时代，活出生命的意义和价值，实现自己的人生价值，并履行自己作为这个社会公民的责任。每一代教师都面临着时代对其使命的要求，但也会有一些不变的要求，也就是说，教师的职业是一种对生命负责的职业。虽然学生没有完全被老师控制，但好老师会成为引导人们前进和向上的力量。

一个老师，能对孩子、青少年和一个人的发展和变化产生深远的影响，让他在每一个重要的进步时刻都想起这个老师。这样的教师成为真正意义上的教师，而不仅仅是知识传递者和技能教师。

2。教师需要激发创造性劳动我认为教师劳动的创造性是由其工作的根本任务决定的，即“教育人”，促进儿童和青少年的精神成长和精神丰富。它要求教师实现多层次、创造性的发展、转化和各种知识的结合来完成。

就教师最常开展的学科教学活动而言，教师传授的知识是前人自然创造的。它采用系统和相对稳定的符号形式，并在经过教科书处理后呈现。然而，教师的相关教学不能像实物一样把现成的知识传递给每个学生。

在教学之前，教师应该首先研究和开发不同学科知识对儿童和青少年精神丰富和成长的发展价值，包括这些知识的社会价值。其次，有必要研究他们所教授的学生的发展状况，他们潜在的发展需求和可能性，以及他们在学习这些知识、重要的相关知识之前已经有的经验等只有在这两个方面的清晰背景下，教师才能确定对学生具有发展意义和可实现的教育目标没有现成的知识可以提供这些工作，也没有人可以取代它们。它们只能通过教师自己的创造性研究来完成。然而，这只是第一步

其次，为了让学生更好地理解知识的价值，通过知识创造的过程激发学生的创造兴趣，培养学生吸收知识和自我建构的能力，事实上，这也是学生终身学习和创造兴趣的基础。教师还需要将象征性知识转化为各种生动而富有挑战性的状态，这些状态不仅能被学生接受，而且还能像游戏一样。这也需要教师的创造性工作。只有通过教师这样的努力，作为人类文明的财富和世界成就的知识，它才能转化为滋养和渗透学生心灵、激发学生活力的“甘露”。然而，对于教师的教学工作来说，完成上述任务的路还不到一半。教师还需要对如何开展教学活动进行全面的互动设计。设计完成后，我们必须面对由成长中的个体组成的学生群体，在不同的、不断变化的复杂教育情境中教学，不断处理和重组学生积极参与教学过程所产生的新资源，并及时进行调整、重组和新规划...这种复杂的过程不仅需要教师的教学知识、经验，还需要观念和智慧、实践和反思、重建和更新。只有这样，课堂教学的创造过程才能成为学生生活的成长过程、教师职业生活的创造过程，以及与人的自我发展直接相关的教学知识的积累和创造过程总而言之，老师不是一个简单的传播者。他和他的孩子一起创造每一天的生活，并且总是为他们的孩子创造未来的生活。教师在丰富人们的生活中起着非常重要的作用。教师的创造体现在“转化”中，即把人类的精神财富转化为学生个人成长的精神财富。这种转变的艺术是教育的魅力。

教师的创造也体现在他对学生精神世界的不断丰富和提高，从而使新一代人将不同于上一代人。代际传递的本质是将知识、技能和精神转化为个人能力和精神记忆。这些东西将融入新的创造力中。我认为教育的魅力必须与创造联系在一起作为一名教师，他像蜡烛一样，整天努力工作，觉得自己配得上他的学生，牺牲自己作为职业生涯的高尚表现，而不是用创造性的智慧点燃学生内心的精神潜能。如果是这样，他肯定没有魅力。教育是一项独特的创造性工作。教师的魅力是什么？就是创造当然，教师的创造不同于工程师、建筑师和作家。它的创造是人类生命发展的一种创造。这是大量“转化”过程的创造。它通过“转化”使每一个生命都有创造的内在力量这也是社会发展创造的取之不尽的源泉。我认为在人类社会的创造中，教师职业是不可缺少的，教师职业不能仅仅是传承下去。如果我们继续传播，那么这个职业肯定不会有魅力，教育肯定会失败。

3。教师不仅需要专业发展，还需要全面发展。至于教师发展，近年来流行的说法是“教师的专业发展”，即把教师职业视为一种专业职业。教师专业化最早是由美国从两个角度提出的:一是改变教师的地位，以确保他们的专业地位得到社会的尊重；二是从操作的角度出发，针对教师作为专业技术人员我不赞成简单地提到“教师专业发展”，而是“教师发展”作为一名专业人士，教师现在已经没有多少疑问了。目前，问题是教师过于重视专业发展，忽视了自身的整体发展。老师经常日复一日地做事情却没有意识到:他们在学生面前展示他们的个性、言行，学生据此判断你是谁。在这种情况下，学生们尊重、鄙视、抵制和喜欢你，不仅仅是因为你的专业，还因为你的个性。当然，没有专业你是做不到的。没有专业你不能站在你的平台上。然而，仅仅有一个专业显然是不够的。重要的是教师的全面发展。

教师必须了解自己的发展，包括他们对教育的理解和对教育责任的承诺。中小学教师面临着青少年，也面临着不断增长的蹦极生活。他们应该承担一种责任。学生的生活是最柔软也是最脆弱的。一旦某样东西被打破，就很难再变得完美。因此，教师在青少年时期留给他们的东西会影响他们一生的发展。一个人一生能遇到一个好老师是一件幸事。教师是教育人民的事业。作为教师，他们必须首先像个人一样生活，才能对他人产生成人的影响，真正的人类影响。像一个人一样生活并不意味着是一个圣人，而是说你是真实的、努力的和有信念的。你在为这个信念而练习。老师也有缺点，有时会冲动，但只要你是真实的，你就会冷静下来，孩子们也会理解的。因此，我觉得在与人打交道时，一个人必须是真实的人，而不是虚假的人。今天，我们强调提高教师的自我意识，其目的不仅是为了培养一批优秀的教师，也是为了让每一位教师意识到自己可以成为自己职业生涯的主人。只要他努力实现自我更新，他就能胜任当代教师的职责，提高自己的生活质量，并在成就学生的同时活出独特的职业尊严和快乐。

抓住时代赋予他们的机遇，以积极主动的态度欢迎他们，而不是被动无助地应对，致力于学校改革的实践。这是教师提高意识的第一个话题。教师是为明天工作的人。在一个充满变数的时代，只有把握时代的脉搏和趋势，我们才能认识到中国现代化建设需要什么样的新一代。只有当

意识到这些事情时，他才能有意识地投资于教育改革，然后意识到只有改变教师自身才能实现教育改革。只有当教师参与变革的意识转变为自我更新的需要时，变革才能在生命发展需要的内在、持续、强大的动力下，在变革主体自觉实践的支持下实现。