两会提案实现了的_ 永生说钱两会提案：应加强钱币文化在中学教学中的正确性系统性

建议内容:

1。硬币文化是中国古代文化的重要代表。

硬币是指已经退出流通的货币和货币衍生产品。中国古代钱币文化自商代中后期创始以来，持续发展了3000多年，内涵丰富而深刻。无论是在器物、制度、意识形态、铸造(印刷)技术甚至是对外文化交流方面，硬币都非常集中，典型地反映了中国古代文化的内涵和特征。它们是中国古代文化最重要的载体和历史进程的见证，也是文化自信的基础。

2、硬币文化在现有历史教科书中过于简单和不准确

以中学历史教科书《人民教育出版社》(以下简称《人民教育出版社》)和《北京师范大学出版社》(以下简称《师范大学出版社》)为例。其中，以“巩固统一的措施”为题的“人民教育版”中提到，“秦国圆方孔中的半美元作为全国流通的标准货币”附上照片书中的以下内容只包含“五铢”和“开元鲍彤”其中，五铢只有一句话:“汉武帝将造币权收归中央政府，统一了五铢的铸造。”“开元鲍彤”根本没有被提及虽然“师范大学版”增加了辽朝、西夏和金朝铸造的硬币，但只有照片，没有文字说明。其中，硬币上的契丹语和西夏语还没有翻译成中文，学生们根本不知道它们的意思。此外，还增加了“饺子”和“惠子”然而，“饺子”的图片是错误的，钞票版的“饺子”也是有疑问的。

3、硬币文化在中学历史教学中的作用

基于两个考虑:

1是中学爱国主义教育的重要阶段，而历史教学是爱国主义教育的重要内容；

2不仅是专业人士的货币和金融知识，也是每个公民的知识。在当前的历史教学中，为学生提供的教材和学习材料非常单调、抽象、空洞和枯燥。最初丰富多彩的历史研究已经变成了对一些年、人物和事件的死记硬背，这些年、人物和事件难以相互联系，孤立无序。我们相信硬币可以把中国古代历史联系在一起。

硬币不同于普通物品，是重大社会变革或重大事件的产品和标志。任何硬币的铸造都有其特定的历史背景和原因，也对社会政治、经济和文化产生重要影响。因此，硬币作为文化的载体和历史的见证人，不仅可以将中国古代历史联系在一起，还可以承载大量的中国古代文化信息，见证历史的发展和演变。它们是中学历史教学中独特的、不可替代的标本。

4。具体提案

由教育部授权，中国钱币博物馆牵头:

1是组织专家小组对现有中学教科书中关于钱币讨论的不正确和不准确部分进行审查，并提出修改和补充意见；

2将组织一个专家小组为中学生写一系列关于硬币的课外书籍。

3是为中学设计制作的一种关于硬币发展演变的教学样本。

通过向大多数中学生介绍和普及硬币文化和金融知识，使他们知道中国是世界上第一个发明使用金属货币的国家，第一个发明使用纸币的国家，同时也是东方硬币文化的代表，东方和西方两大硬币文化之一， 这对周边国家和地区产生了重要影响，为世界文明发展和社会进步做出了重要贡献。为了增加学习历史的兴趣，普及金融和货币知识，进一步增强学生的文化自信、民族自豪感和爱国主义这篇文章已被作者授权出版