山东建设职业本科_ 山东工程职业技术大学探索校企合作 建设优质实践教学基地

近年来,山东工程技术大学在加强师资队伍建设和探索技工教育新模式的同时,积极探索校企合作建设实践教学基地的路径和模式。根据不同专业的教学要求,建设了一批高质量的实践教学基地,为提高人才培养质量创造了有利条件。

1。

学校领导认为,加强实践教学基地建设是由职业教育的性质决定的,是提高职业教育教学质量的基本条件。职业教育的属性主要体现在“职业化”上,职业化是以培养学生职业能力为核心的知识、技能和素质的三位一体。在培养学生职业能力的过程中,教学质量将直接受到实际教学条件和建设水平的影响。基于以上认识,学校领导高度重视实践教学基地建设,并根据专业特点提出建设高标准、高质量的高质量实践教学基地的目标。近年来,在学校的领导下,各校(系)、就业部门通过“走出去”、“请进”等多种校企合作模式,建立了实践教学基地。

2。积极探索和构建“四级合作”校企联盟模式

为了建设高质量的实践教学基地,学校探索并逐步形成了“四级合作”校企联盟,构建了互动、互动、互联的实践教学基地

一级主要以学校建设为主,请相关企业加入例如,学校与相关部门和企业合作,在学校建设的工程培训中心内建立了国家快速制造培训中心、国家数控培训中心、国家数字技术培训基地和济南智能制造专业公共培训中心,从而提高了实践教学基地的建设水平。第二层是校外中小型培训基地,由学校共享,企业支持。例如,学校与上海大众合作共建“汽车销售服务有限公司”,是学校汽车工程专业学生的培训基地。第三层是以企业为主体、学校参与的大中型培训实习基地。例如,学校与中国重卡集团、海信集团、中铁十四局等80多家企业建立了校外实训基地。第四层是将企业引入学校,生产实习基地由企业和企业共同建设。例如,学校与世纪鼎力集团联合建立的“鼎力学院”(互联网+学院),在鼎力集团项目一期投资近4000万元,培养移动通信、物联网、智能制造、移动应用开发、电子商务等新兴产业的人才,并联合建立了工业机器人应用维护中心等六个培训中心。

是一个四级合作的校企联盟,提供丰富优质的实践教学平台,根据不同层次的学生、不同教学阶段和不同规格的人才需求提高教学质量。

3。建设成果:技术先进,功能齐全,教学效果好。

学校建设的实践教学基地具有以下特点和功能:

1。现实生活教学的实现学校坚持按照现实教学标准建设

个实践教学网站,提高学习效果。例如,学校和三清集团建立的土木工程培训中心是根据建筑结构和路桥结构的真实场景建造的。其中,有建筑综合体建筑训练区、墙下墙及条形基础训练区、桥梁建筑综合体训练区、建筑综合体脚手架训练区、框架结构钢筋训练区等。这些培训领域展示了数百个结构点、技术流程,并将数千个知识点整合到教材中。学生可以进行实践训练,使学生可以在离施工现场零距离的地方学习技能,学生学习积极性高。

山东建设职业本科

土木工程训练中心建筑综合楼训练区

2。先进的技术设备学校坚持按照最先进的技术和设备标准建设

个实践教学场所。例如,李丁学院建设的工业机器人应用与维护培训中心、移动通信平台运维培训中心、移动通信网络优化培训中心、移动应用开发培训中心、物联网应用开发培训中心、电子商务创新创业培训中心等都具有先进技术和设备的特点,为培养先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业的人才提供了实用平台

山东建设职业本科

工业机器人应用和维护培训中心

3。它有许多功能为了适应现代职业教育发展的新要求,学校提出在建设

实践教学基地时,应具备实训、科研、生产、培训等多种功能。例如,学校为机械工程学院建造的工程培训中心就是根据这一标准建造的。一是实现了“四真四化”教学,即真实的生产设备、真实的工艺流程、真实的企业环境和真实的产品组件。这种教学是专业的、视觉的、现实的和后导向的第二,在人才培养方面,专业课程群与就业岗位群相联系,形成教学过程与生产过程相结合的人才培养模式。第三,它已经成为教师和学生进行科学研究的平台。自2009年以来,学院师生为企业产业科技开发了30多项科研成果,帮助他们解决技术难题。第四,它具有社会培训的功能。学院先后为中国数控技术培训中心提供7门数控技术培训课程,培训员工500多人。举办了几次3D打印技术培训班,培训了370多名员工。目前,工程培训中心已成为集教学、科研、生产和培训为一体的中学工厂。

山东建设职业本科

《国家职业教育改革实施计划》在

工程培训中心数控车床加工培训区发布后,学校领导班子根据其精神提出了新的建设目标:“继续坚持校企合作的建设路径和模式。根据本科专业建设标准,经过三到五年的努力,学校实践教学基地将建成集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平实践教学基地目前,各学院(系)和学校各部门及相关部门正在积极开展更新、升级和新建工作,建设高水平的实践教学基地。

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