国家一流本科专业建设音乐_ 打造万门左右国家级一流本科课程

1999年10月22日，武汉一所大学挂了一面旗帜，宣传教育部深化本科教育教学的措施。图片/愿景中国

昨日，教育部发布《关于建设一流本科课程的实施意见》(以下简称《意见》)，提出在三年内建设约1万门国家级和1万门省级一流本科课程，简称一流本科课程“双万计划”。“课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定着人才培养的质量教育部表示，要深化教育教学改革，把改革成果纳入课程建设，增加学生的学习投入，科学地“增加负面效应”，让学生体验“一跳一跳”的学习挑战

■关注

个国家级和省级一流本科课程，分别建设10，000个左右的

个一流本科课程。“双万计划”的总体目标提到，应严格执行课程管理，并应建立诸如上课、取消“水道”和取消“清洁考试”等硬性规定。经过三年左右的时间，大约有一万门国家一级和一万门省级一级本科课程已经完成，被称为一级本科“双万计划”

中的“一万”是指鉴定一万多门国家一级本科课程。从2019年到2021年，将确定约4，000门国家在线一流课程(国家精品在线开放课程)，约4，000门国家离线一流课程，约6，000门国家在线和离线混合一流课程，约1，500门国家虚拟仿真实验教学一流课程，约1，000门国家社会实践一流课程。

中的另一个“万人”是指省级一级本科约一万人。省级教育行政部门应当组织实施并报教育部备案。

的认证范围包括哪些科目，以消除“全面教学和倾听学生意见”的现象？根据推荐认可方式，可以推荐包括在人才培养计划中并有学分的本科课程，包括独立的本科理论课程、实验课程和社会实践课程，如思想政治理论课程、公共基础课程、专业基础课程、专业课程和普通课程等。

《意见》说，要建设一批具有中国特色和世界水平的一流本科课程，一批培养创新型和复合型人才的一流本科课程，一批培养应用型人才的一流本科课程“优化和重建教学内容和课程体系，打破千校一面的课程，取消人的必修课，取消‘水课程’，为课程建设树立新的基准“

在教学方法上，加强课堂设计，杜绝单纯的知识转移现象，忽视能力和素质的培养，杜绝信息技术应用的简化和形式化，杜绝全员师生美的现象

此外，《意见》提到应改进过程评价体系。加强课堂内外在线和离线对学生学习的评价，加强阅读量和阅读能力的考核，提高课程学习的广度加强研究性和项目性学习，丰富探究性、作文性和报告性等作业评价方法，提高课程学习深度。

对

认证有道德问题的课程适用一票否决。推荐课程必须经过至少两个学期或两个教学周期的建设和改进，以及在教学理念、教学效果、教学设计等方面的实质性创新。

除了根据相关文件继续实施在线一流课程和虚拟模拟实验教学一流课程外，离线一流课程、在线和离线混合一流课程和社会实践一流课程，推荐材料包括申请表、持续10分钟的讲座视频(包括教学理念、课程设计、课程实施、改革成果等)。)和其他支持材料教育部将每年组织专家确定推荐课程，并在公布后向公众公布。对教师道德、学术不端、近五年重大教学事故、课程团队成员思想科学内容等问题，实行一票否决。教育部表示将对公认的国家一流课程实施动态管理。被公认为国家一流课程的课程必须继续建设五年。未不断更新和改进、质量问题严重、课程团队成员中存在师德和道德问题的课程将被撤销。

■焦点

连续三年未参加本科课程的大学教授将被调离教师系列

《意见》提到，高等学校应严格执行教授讲授本科课程的制度，连续三年未参加本科课程的教授、副教授将被调离教师系列对此，教育部高等教育司司长颜屋表示，“教书育人是教师的天职《

意见》还提到，国家应严格执行高校师生比例要求，充实师资队伍同时，加大对优秀课程和教师的激励力度，提高教学绩效在专业技术岗位评估和就业中的权重。

根据教育部的初步统计，在过去一年半的时间里，许多学校的本科生教授比例从50%上升到80%以上，甚至有些学校也上升到90%以上，增幅很大。在教育部10月31日举行的新闻发布会上，颜屋表示，“事实上，在这个平台上给本科生讲课并不是简单的教学，而是让大学教师明确第一身份是教师，第一职责是上课。如果你不教和训练学生，你就不能属于教师系列。”

岁的颜屋说，学生申请学校是因为那里有著名的专家、人士和专家。“而一个学生在四年的学习中没有见过这些有名的、人人都有的、专家都有的、学校的职业良知吗？这怎么可能是一所好学校呢？”

所高等院校有三项基本职能——教学、科研和社会服务，但人才培养是第一责任既然有大学，大学就必须培养人。同样，教书育人也是教师的天职。“所以我们必须坚持不懈，直到每个老师都把教学当成一种自然的工作习惯“

9年23日，颜屋在活动中说，为了让中国的高等教育赶上世界上最强大的国家，有必要让世界各地的大学都有“黄金专家、黄金班和黄金教师”，让“水专家、水班和海军部”无家可归。

■背景教授

并不是第一次在本科生教学中提到

。事实上，这并不是第一次提到“教本科生”。早在2005年，教育部就发布了《关于进一步加强高等学校本科教学的若干意见》，提出高等学校应将教授和副教授对本科生的教学作为一项基本制度。教授和副教授每个学期应该至少为本科生教授一门课程。那些连续两年不教本科课程的人将不再被聘为教授和副教授。

2年1月，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》。有人提到，应进一步推动高等学校教师评价制度的改革，重点是教育和教学绩效以及教师道德评价，以本科生教学为基本制度。

| 21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾指出，过去很长一段时间，有些学校特别重视学术研究成果，强调教授论文和成果的产出，而忽略了人才培养。过去，虽然教育署一再强调有需要建立一个“教本科生”的制度，但却缺乏清晰的规管，制度往往被搁置。去年，我们还说一些学生每天玩游戏、睡觉和恋爱的日子再也不会回来了。在世界上，高等院校的毕业率很低，而中国的毕业率相对较高，但我们有自己的国情，不能简单地进行比较。但是让所有的学生进入学校进入安全箱，然后就要毕业了，这必须改变有些学生对自己、家人或社会不负责任，他们必须付出他们应该付出的代价。——中华人民共和国教育部主任颜屋

新京报记者冯琪